女兒初學(xué)鋼琴的問題與對策

黃森林

女兒在初學(xué)彈鋼琴時(shí)出現(xiàn)了許多的問題，這些毛病困擾了我很久，想了許多的辦法，女兒也因此挨了許多的打……這讓孩子在學(xué)琴的道路上走了許多彎路。后來，為了糾正這些錯(cuò)誤與毛病，我們換了老師，而現(xiàn)在的老師用很簡單的方法就讓女兒改了這些毛病。

問題一：折指

在彈鋼琴時(shí)，手指的第一關(guān)節(jié)容易塌陷，有的孩子是食指，有的孩子是中指，最初女兒的2、3、4指都有折指現(xiàn)象。分析原因一是孩子年齡較小，手指軟；二是孩子理解能力有限，一時(shí)不能掌握正確的彈奏方法。折指的弊端在于，手指呈凹狀，致使于臂的力量不能順暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張和僵硬，手指不能靈活地進(jìn)行彈奏，進(jìn)而直接影響彈琴的速度和力度，影響發(fā)音和音質(zhì)。

采用的對策

1、加強(qiáng)在放松情況下的斷奏練習(xí)，即彈奏每一個(gè)音都采用手腕放松，似掉下來的動(dòng)作，讓孩子體會(huì)手臂的重量是如何自然地通過手腕傳到手指的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，提高手指第一和第二關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，家長不妨與孩子一起練習(xí)。

2、在練習(xí)時(shí)，家長要跟孩子強(qiáng)調(diào)，手指各關(guān)節(jié)要凸出，不能凹陷，如告訴孩子“手形應(yīng)保持握球狀，指尖要有向里抓東西的感覺”，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。

3、“指尖站立”。要想讓孩子指尖在琴鍵上站立，在彈奏之前，家長要提醒孩子集中注意力，先想好“站立的狀態(tài)”，也就是說要意念在先，這樣再慢慢認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，就會(huì)收到好的效果。

問題二：拇指趴著

初學(xué)琴的時(shí)候，忽略大拇指的正確彈奏方法，加之心理緊張?jiān)斐赡粗妇o緊地往里夾，不是突出第1、2關(guān)節(jié)自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏造成拇指僵直、夾指的原因是手的“虎口”處緊張地抽緊，致使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成川拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)僵直、笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地觸到鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不十凈。拇指僵直、夾指還會(huì)造成整個(gè)手掌開度不夠，從而難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦音。

采用的對策

1、首先老師盡量使孩子精神放松，并放松、拉開“虎口”，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第一、二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。

2、用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，“站立”彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指側(cè)面大面積地躺倒并彈奏。要注意孩子拇指彈奏的角度和觸鍵點(diǎn)。

3、變換練習(xí)方式。暫時(shí)讓孩子離開鋼琴，坐在桌子旁邊，讓孩子心理、情緒處于放松狀態(tài)，5個(gè)手指扣在桌面上，作握球狀，掌關(guān)節(jié)和拇指第一關(guān)節(jié)凸出，手腕放平，有意識地訓(xùn)練拇指上下自如抬起，使拇指能夠自如地、有所控制地進(jìn)行彈奏。

問題三：小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立

每次彈鋼琴時(shí)女兒的小指都不同程度地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，直到現(xiàn)在，有時(shí)候，一不小心，她就不會(huì)放松地抬起掌關(guān)節(jié)，小指像小棍一樣躺倒在琴鍵上站不起來；有的時(shí)候，小指僵直并使勁壓在琴鍵上；還有的時(shí)候，力量不能暢通地傳遞給小指，造成琴鍵彈下不去等……

采用的對策

1、小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)支撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、二關(guān)節(jié)也要松弛并自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成小指的緊張僵直。

2、在彈奏時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)孩子記住三個(gè)要點(diǎn)：放松、鼓起、站住，每做一個(gè)動(dòng)作都要檢查各部位是否正確。經(jīng)過數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)使孩子掌握正確的彈奏方法。

問題四：顛腕

孩子在做手指連音彈奏或是快速手指跑動(dòng)時(shí)，常?！F(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象，讓人感覺不是手指而是手腕在彈奏。顛腕的毛病是由于腕部緊張，使手腕的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來源后，就會(huì)軟弱無力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕不得不代替手指疲憊奔跑，致使小臂緊張，手腕笨重地上下顛動(dòng)。這種彈奏方法的后果是指尖無力，致使彈奏的聲音不實(shí)，從而影響手指的力度、速度。長此以往還會(huì)造成手臂、手腕肌肉的緊張與酸痛。

采用的對策

1、我們陪同孩子一同打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤上“走路”，一個(gè)手指彈下去支撐住以后，立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可以放開。指與指之間要銜接好，如同走路，一只腳邁出去，身體重量跟過去，另一只腳才能離開地面。如果前面彈奏的音沒有站好，重量沒有到指尖最好馬上要調(diào)整好，然后再進(jìn)行下一個(gè)手指的彈奏。家長一定要檢查孩子是否放松，力到指尖，彈奏過程中是否真正做到了力量的轉(zhuǎn)移。

2、手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的調(diào)節(jié)紐帶。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂曲的貫通流暢，因而，手腕一定要柔軟放松。

3、手指獨(dú)立。孩子學(xué)到了連奏的階段，老師就會(huì)要求孩子手指獨(dú)立連奏，這對于剛剛進(jìn)入連奏的兒童來說是較困難的。如果不立刻讓手臂跟著動(dòng)，他們的手臂往往就會(huì)出現(xiàn)僵硬的情況，手腕容易幫著顛，這樣效果不好。家長可以暫時(shí)允許孩子帶一點(diǎn)手臂的動(dòng)作去連奏，但要清楚的一點(diǎn)是，連奏時(shí)手指的動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的，不能以手臂、手腕代替手指去彈奏，然后一步步地逐漸要求孩子減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。

在這期間，我們自己也想了許多的辦法，比如，讓孩子觀察螃蟹橫著走路的樣子，找尋手指在琴鍵上移動(dòng)的感覺；看乒乓球掉在地上一跳一跳的樣子，找尋手指跳音的感覺；看大吊車的機(jī)械手臂吊起重物，尋找手指落在琴鍵的感覺……等等，效果真的很好啊!