如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

楊清萍

語文素質(zhì)是一項基礎(chǔ)素質(zhì)，對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有奠基作用。語文教育的終極目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)“兩個能力”即“理解能力”和“表達(dá)能力”。兩種能力相對來說“表達(dá)能力”更顯必要。社會反映學(xué)生的語文素質(zhì)差，恐怕也主要是不滿意學(xué)生要寫寫不出，要說說不來。要解決這些問題在于平時就必須加強思維訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

葉圣陶曾指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的?！币虼?，我們應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。依據(jù)這—觀點，如何讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，必須講究方法，讓學(xué)生心知其故。敢于動手，善于表現(xiàn)自己，教師要從實際出發(fā)著力消除學(xué)生厭學(xué)語文的心理障礙。本文就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、樹立信心，傳授方法

首先要使學(xué)生明確，學(xué)好語文提高自己的語文素質(zhì)，是為了學(xué)好其他知識更好地適應(yīng)社會發(fā)展。但對于語文基礎(chǔ)跟不上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)語文壓力大、厭學(xué)情緒又十分嚴(yán)重的學(xué)生而言，他們往往表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)得好壞毫不在乎。因此教師要適時進(jìn)行思想教育，明確學(xué)習(xí)語文的目的，克服學(xué)習(xí)語文的各種困難，產(chǎn)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望，激勵學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。

其次教師要教得有方，學(xué)生學(xué)得有法。閱讀教學(xué)先指導(dǎo)學(xué)生初讀，快速讀，暫時舍去難懂的字詞句，迅速了解把握整體。在這個基礎(chǔ)上，對各個部分理解就較為容易了，至于字、詞再使用工具書或請老師和同學(xué)解決。比如：我教老舍的《駱駝祥子》一文根據(jù)學(xué)生的知識面，我提出要求和要回答的問題，讓學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)。

1.要求學(xué)生快速閱速，了解大意。

2.說出文章的主要意思。

3.人物是誰?還有哪個人物寫得生動形象?

4.文章分幾個部分最恰當(dāng)?

5．作者描寫烈日、暴雨有何作用?

學(xué)生根據(jù)教師提出的要求和問題去閱讀，全班有60%以上的學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，并紛紛舉手發(fā)言，而且回答比較正確，收到了較好的效果。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動。

二、激發(fā)興趣

求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理因素。語文教師要善于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)必須富有創(chuàng)造性，且生動活潑，不拘泥于課文本身的講解而放不開手腳。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂教學(xué)的消化、吸收率就高；學(xué)生置身于輕松愉快的環(huán)境中，聽課的興趣濃，情緒高，教學(xué)效果就會好。

因此，教師要力爭推陳出新，圍繞“合格加特長，優(yōu)質(zhì)加特色”，因人施教、因材施教。如：教師可以把一些難于理解識記的知識編成順口溜或口訣，幫助學(xué)生理解，便于記憶和運用；借助簡筆畫或多媒體，幫助學(xué)生理解課文中的某些內(nèi)容或片段，讓學(xué)生身臨其境，領(lǐng)會文章的主題或人生哲理，并從中感受自然美和生活的樂趣。

每節(jié)課里，教師應(yīng)用5~10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣所創(chuàng)造的價值，所發(fā)揮出的效益是絕對不能以常理來推算的。它不僅消除了學(xué)生恐懼的心理，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。教師巧用一連串無聲的有序動作形象表現(xiàn)一個主題，讓學(xué)生聯(lián)想回味，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手的習(xí)慣；上課前，借助一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的童話或故事，使學(xué)生上課一開始就進(jìn)入“角色”等等，都是激發(fā)學(xué)生語文興趣的好方法，學(xué)生自然會從中得到樂趣，學(xué)得有味，進(jìn)而渴望掌握語文知識，全身心投入到語文學(xué)習(xí)中來。

另外，根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點，集中學(xué)習(xí)的時間不宜過長。教師要注意課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合，有計劃、有組織地開展一系列語文第二課堂活動。如：學(xué)生自己動手、動腦查資料、巧設(shè)計辦手抄報。

在野外設(shè)置語文課堂，使學(xué)生在這樣的課堂里感受到自然美，又從中能探求語文知識。

三、減輕負(fù)擔(dān)

雖然當(dāng)今的教改方法層出不窮，但只要留意考察，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要方面。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅使學(xué)生身心健康受到損害，也使學(xué)生心理受到壓抑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此語文教師要做到：(一)適當(dāng)?shù)恼Z文作業(yè)練習(xí)和學(xué)習(xí)要求，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)擔(dān)和防止厭學(xué)情緒的重要一環(huán)。(二）要在提高課堂質(zhì)量上下功夫，在作業(yè)的質(zhì)量上做文章。(三)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低，能力強弱，成績好壞對作業(yè)作出合理安排，使之有利于輔導(dǎo)拔尖，促進(jìn)平衡。(四)要重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，不一味的追求高、難、多、怪，要結(jié)合學(xué)生的實際承受能力。(五)在教學(xué)質(zhì)量的評估上要變，變“比考分”為“比素質(zhì)”。

四、 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教師無法代替學(xué)生去思考。教師要有一種為學(xué)生服務(wù)的思想意識，心中必須要有學(xué)生。課堂教學(xué)中教師一定要學(xué)會自我限制，提高講解質(zhì)量，將節(jié)省下來的時間留下來給學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行信息交流，達(dá)到開闊拓展學(xué)生思維視野空間的目的。時空的辯證統(tǒng)一處理會產(chǎn)生求知創(chuàng)新思維深入化的立體效應(yīng)。一般來說，教師講解的時間應(yīng)控制在20分鐘左右為宜，余下的時間應(yīng)讓學(xué)生唱主角，用來讀、議、練，讓學(xué)生動口、動腦和動手，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，語文教師要正視學(xué)生厭學(xué)語文的現(xiàn)實，采取相應(yīng)有效的疏導(dǎo)對策，著力幫助學(xué)生克服和消除學(xué)習(xí)語文的心理障礙，努力運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳遞質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∑监l(xiāng)市蘆溪縣教師進(jìn)修學(xué)校）

□責(zé)任編輯：王鋒旗