如何實(shí)現(xiàn)會(huì)展教育從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)了會(huì)展專業(yè)或方向的院校已200多家，但會(huì)展人才培養(yǎng)效果并不理想，數(shù)量多并不代表著質(zhì)量的保證，反而因?yàn)閹熧Y短缺、教材及課程體系的設(shè)置問(wèn)題成為會(huì)展教育發(fā)展的重要瓶頸之一。從宏觀資源的調(diào)控來(lái)講，會(huì)展教育一定要實(shí)現(xiàn)數(shù)量向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，這將是教育界面臨的一大課題。

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科教研室副主任，會(huì)展策劃與管理專業(yè)責(zé)任教師蘇永華

會(huì)展教育發(fā)展過(guò)程中量和質(zhì)如何平衡的問(wèn)題，需要辯證地看待。與其它專業(yè)相比，會(huì)展院校的數(shù)量并不為過(guò)。以未來(lái)的、行業(yè)發(fā)展的眼光來(lái)看，目前會(huì)展人才的培養(yǎng)和積淀也并不為過(guò)。

如果解決了高校會(huì)展人才“質(zhì)”的問(wèn)題，那么目前對(duì)“量”的擔(dān)比也可大大消解。

要提高會(huì)展院校人才培養(yǎng)的“質(zhì)”，核心在專業(yè)定位，關(guān)鍵在培養(yǎng)方案，突破在工學(xué)結(jié)合。會(huì)展院校首先必須結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校資源，開(kāi)設(shè)崗位群定位清晰的、能力方向明確的專業(yè)方向，形成有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)定位。在培養(yǎng)方案的落實(shí)上，嚴(yán)格按照專業(yè)定位所設(shè)定的崗位能力要求，構(gòu)建合理的課程體系，突出技能課程教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)鍛煉。此外，會(huì)展教育必須真正引入工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，借鑒德國(guó)“雙元制”模式，在日常教學(xué)中合理采用項(xiàng)目化教學(xué)，改變目前單一依靠實(shí)習(xí)來(lái)完成職業(yè)化的現(xiàn)狀，同時(shí)設(shè)法解決學(xué)生實(shí)習(xí)與找工作產(chǎn)生沖突而導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程形式化的弊病。

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游系主任吳玲

作為會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的院校，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，挑戰(zhàn)機(jī)遇，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一流國(guó)際會(huì)展人才。首先對(duì)自身院校的人才培養(yǎng)層次要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)要明確，課程設(shè)置要合理；其次，要提高培養(yǎng)教師對(duì)會(huì)展專業(yè)的教學(xué)與科研能力，注重學(xué)生的會(huì)展實(shí)際操作能力培養(yǎng)，應(yīng)采用先進(jìn)的國(guó)際性的培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)入國(guó)際化會(huì)展平臺(tái)、感知國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)變化、充分運(yùn)用新技術(shù)、新概念、新實(shí)踐的辦展能力。同時(shí)，院校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外會(huì)展企業(yè)的合作，共建專業(yè)、資源共享，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)與應(yīng)用方面相互促長(zhǎng)，共同促進(jìn)中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展。

北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展教研室主任閆珺

必須實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與用人單位需求的無(wú)縫對(duì)接，才有可能實(shí)現(xiàn)會(huì)展院校、會(huì)展專業(yè)人才從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)：第一，學(xué)校、院系各級(jí)應(yīng)通過(guò)對(duì)用人單位需求的調(diào)研正確定位學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，指引正確的導(dǎo)向；第二，教師應(yīng)在該導(dǎo)向下改革教學(xué)方法，如采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等提高學(xué)生應(yīng)用技能；第三，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造到會(huì)展公司及展會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)校外會(huì)展企業(yè)專家作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生提高技能，縮短與用人單位需求之間的距離。