多多培養(yǎng)能工巧匠

韋文新

培養(yǎng)能工巧匠的關鍵是增強工人學習的自覺性。如果不愛學習，任何方法都不會收到明顯效果。

產品質量，主要取決于一線工人的操作技能。只有整體提高一線工人的操作技能，才能整體提高企業(yè)的產品質量。因此，企業(yè)應當努力使一線工人個個都成為行家里手、能工巧匠。

一般的操作技能培訓都要先講一些理論知識，但往往講者滔滔不絕，聽者昏昏欲睡。怎么辦?要選擇工人應知、未知且有用的內容，還要采取生動活潑的方式方法，這樣工人就會喜歡聽、能理解、記得住。“填鴨式”一般起不到什么作用。如果工人具備一定的閱讀能力，就可以先把資料發(fā)給他們，然后只就他們提出的問題進行講解，不必一字一句照本宣科。還可以把教材設計成游戲軟件，工人在玩的過程中就把理論知識學習了。答卷考試不是檢驗學習效果的唯一方法，競答、競猜、辯論等趣味活動也能達到這一目的，更易受到工人的歡迎。

以往“專業(yè)技術比武”搞得比較多，電工跟電工比，焊工跟焊工比，比出各個行當的尖子。而“崗位技能比武”搞得不太多，尤其是生產線上的工人，應該多舉辦這種比武。比如汽車生產線的“前檢”崗位，不僅要求具備焊接技能，還要有缺陷糾錯等多項技能。如果只比焊接技術，就比不出這個崗位的綜合技能水平?！皪徫患寄鼙任洹北瘸龅募庾右膊荒茴I了獎就完事，還要讓他們把訣竅詳細地講給大家。

有人以為在一個崗位干得時間越長技術越精，其實不然。干的時間太長，人就會陷入—種麻木狀態(tài)，反而不利于技能的提高，對問題也很可能視而不見，更難于有什么發(fā)明或創(chuàng)新。所以，應該一兩年就變動一次工人的崗位。還應該跟蹤記錄同一崗位不同工人操作方法的異同，然后進行綜合分析，找出最佳的崗位操作技能，編成教材進行推廣。在教材中，不但要有科學的操作程序，還要對操作技巧進行細致地描述。對于“只可意會，不可言傳”的操作技巧，最好的辦法是組織工人面對面、手把手地交流學習。

其實，培養(yǎng)能工巧匠的關鍵是增強工人學習的自覺性。如果不愛學習，任何方法都不會收到明顯效果。增強學習自覺性的方法主要有兩點，一是引導，幫助工人制定職業(yè)生涯規(guī)劃，營造濃厚的學習氛圍，以培養(yǎng)進取心、上進心；二是激勵，分配政策、獎懲辦法以及崗位安排都要鼓勵競爭，都要體現獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰。這樣，前有拉力，后有推力，再加上科學的培訓方法，整體提高一線工人崗位技能的目的就會逐步達到。