讓語文課堂評(píng)價(jià)語言充滿陽光

張彩虹

一、背景

有陽光就有溫暖，有陽光就有生長(zhǎng)，有陽光就有明亮，有陽光就有成果。陽光般的評(píng)價(jià)也將賦予課堂評(píng)價(jià)新的內(nèi)涵，讓和諧課堂迸發(fā)出生命的活力。

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)方式。在基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)天真可愛的小學(xué)生是非?？粗亟處煹脑u(píng)價(jià)的。因此，教師的評(píng)價(jià)語言直接影響著學(xué)生的課堂積極性和活躍氣氛。課堂作為師生交往最直接的場(chǎng)所，學(xué)生的應(yīng)答獲得的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到課堂和諧氛圍的建構(gòu)，更關(guān)系到老師的魅力和該課程對(duì)學(xué)生的吸引力，最終關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，在課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語卻存在著 “一刀切”、“單調(diào)隨意”等不恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｃ鎸?duì)一顆顆聰慧與特性并存的腦瓜子，我們不得不深思，在新課程、新教材、新理念中，如何去做好課堂“評(píng)價(jià)”這一“新亮點(diǎn)”顯得尤為重要。

二、案例

筆者執(zhí)教《黃山奇石》一課，揭題后，教師讓學(xué)生自學(xué)十分鐘，然后教師引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)成果。

生1：老師，我會(huì)讀這篇課文中的生字。（學(xué)生把本文的生字熟練地讀了一遍）

教師：讀的很正確，你真棒。

生2：老師，我學(xué)會(huì)了“奇形怪狀”這個(gè)詞的意思，奇形怪狀是說形狀非常奇怪。

教師：說得還不錯(cuò)，意思差不多。

生2：老師，我會(huì)用“奇形怪狀”這個(gè)詞造句。妙高山公園的魚池中有許多奇形怪狀的石頭。

教師：說的很好，語句通順，真了不起。

……

三、評(píng)析

聽課后，我用四句話來概括課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：像霧像雨又像風(fēng)；評(píng)價(jià)雖多全是空； 單調(diào)乏味灰蒙蒙；本應(yīng)有情卻無情。

“像霧像雨又像風(fēng)”，指的是教師的評(píng)價(jià)語缺乏針對(duì)性和準(zhǔn)確性，無論學(xué)生說什么，不是“很好”就是“不錯(cuò)”，不是“對(duì)的”就是“你真棒”，絲毫不敢指出學(xué)生不足之處；要么哼哼哈哈，不置可否，好在哪兒，不足在哪兒，從教師的評(píng)價(jià)中很難找到答案。只是不知厭倦地做課堂上的裁判，廉價(jià)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和表達(dá)的欲望。

四、詮釋與研究

讓評(píng)價(jià)充滿陽光般的語言，這樣不僅能使學(xué)生提高了興趣，把注意力吸引到老師的話題上來，而且會(huì)激起強(qiáng)烈共鳴，使課堂更和諧。

（一）評(píng)價(jià)語要準(zhǔn)確得體

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確而又得體，是激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。它要求教師具有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題。例如，一教師在指導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”造句。課件出示了航天英雄楊利偉身著宇航服，微笑著向大家招手致意。下方為填空：________在無邊無際的____________。

師：他是誰呀？

生：（興奮地喊起來）楊利偉！

師：對(duì)呀！小朋友說話是有禮貌的，他是---

生：（齊答）：楊利偉叔叔！

師：（指填空）誰能說說這句話？這句話可最難說了，誰能說老師就把“小鳥”送給他！

生：楊利偉叔叔在無邊無際的太空中遨游。

師：講得多好??！“遨游”這個(gè)詞他都能用。哎，楊利偉叔叔是怎么上的太空呢？如果你能把這個(gè)意思也說進(jìn)去，那就更好了，試試看。

生：楊利偉叔叔坐著“神舟”五號(hào)正在無邊無際的太空中遨游。

師：太好了，鼓掌。老師把“小鳥”送給你！愿你能像小鳥一樣自由飛翔。

教師前后三次運(yùn)用準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語言，一是在學(xué)生直呼楊利偉的名字時(shí)，老師先肯定，然后委婉地指出小朋友說話要有禮貌。二是當(dāng)孩子說“楊利偉叔叔在無邊無際的太空中遨游”時(shí)，老師先是夸獎(jiǎng)，然后循循善誘，用商量的口吻提出更高的要求。這樣做，孩子的思維方向明確了，而且他們還會(huì)自覺自愿地沿著教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)。三是當(dāng)孩子說“楊利偉叔叔坐著‘神舟五號(hào)在無邊無際的太空中遨游”之后，老師便充滿激情地贊賞，并把“小鳥”送給他，祝愿他像小鳥一樣展翅飛翔。這是老師對(duì)他的祝愿，對(duì)他的激勵(lì)，也是對(duì)他提出更高的要求。

（二）評(píng)價(jià)語要機(jī)智巧妙

一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過程中又充滿著各種變化、發(fā)展，史料不及的情況對(duì)許多教師來說是在所難免的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語言和隨機(jī)性語言結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)。一次。我上《七色花》這篇課文：

師：同學(xué)們，這堂課老師要給同學(xué)們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，故事的題目叫《七色花》。

這時(shí)，一位小男孩把手高高地舉了起來。

師：請(qǐng)問有什么事嗎？

生：老師，這個(gè)故事我在《365夜故事》中看過。

師：看來，你是一個(gè)喜歡課外閱讀的好學(xué)生。（忽然，我靈機(jī)一動(dòng)）你能代替老師把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？

生：能！（肯定地點(diǎn)頭）

接著，他把《七色花》這個(gè)故事完整地講了一遍。

師：（豎起大拇指）你真了不起，你可以稱得上我們?nèi)?）班的故事大王了，下次學(xué)校舉行講故事比賽，我一定推薦你去。

聽了我的夸獎(jiǎng)，小男孩激動(dòng)得滿臉通紅，整節(jié)課，他都用興奮的眼神看著我，一直專注地聽我講課。

（三）巧用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)評(píng)價(jià)要多樣性，倡導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的合作評(píng)價(jià)。所以，一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自身的長(zhǎng)處和不足等。我經(jīng)常使用這樣一種評(píng)價(jià)方式，如在指名學(xué)生朗讀課文后，由該生指名另一名學(xué)生

朗讀同一內(nèi)容課文，然后再由全班學(xué)生（包括剛才朗讀的兩名學(xué)生）自由發(fā)言，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，比較評(píng)價(jià)。另一方面，教師的評(píng)價(jià)形式也應(yīng)多樣化。除了豐富得體的評(píng)價(jià)語，還應(yīng)采用多種動(dòng)態(tài)無聲的和靜止無聲的體態(tài)語，如翹起大拇指或者極富深情的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一種表情，一次目光的交流等，都可明確表達(dá)這樣的激勵(lì)信息：“我喜歡你！”、“請(qǐng)繼續(xù)講下去！”、“說的有道理”。

五、結(jié)果

通過這一階段的研究，我把多種評(píng)價(jià)手段利用在語文教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的效果。在課堂教學(xué)中，我按照自己揣摩和學(xué)習(xí)的方法，嘗試著改善自己的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)，盡管還不是那么得心應(yīng)手，但是現(xiàn)在我覺得自己比以前更加關(guān)注學(xué)生了，也注意鍛煉自己對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)比過去有了一定程度的提高，課堂主體參與意識(shí)有所提高?，F(xiàn)在，上語文課又經(jīng)常能看到孩子們高高舉起的小手了，又能聽到響亮而流利的回答。以后，我還要繼續(xù)以評(píng)價(jià)為手段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

總之，充滿陽光的和諧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)似一縷陽光一樣照耀著每個(gè)學(xué)生的心田，它往往是一閃而過，似流星劃過夜空，雖然短暫，卻光彩奪目，讓每個(gè)學(xué)生無法不去注意它，回想它。陽光般評(píng)價(jià)言語又像車前的馬，線上的針，對(duì)調(diào)控教學(xué)氣氛、激勵(lì)學(xué)生思考起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)當(dāng)中受到啟發(fā)、激勵(lì)，緊緊圍繞著文章的思路，去想象，獲得對(duì)文章的理解和感悟，這也正是好的評(píng)價(jià)語言的價(jià)值所在。