現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王來生

摘要21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)信息化的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。作為教育同樣要融入到知識(shí)信息化的大潮之中?！熬W(wǎng)絡(luò)給教育帶來一次革命，網(wǎng)絡(luò)教育也隨之應(yīng)運(yùn)而生”網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了大量的共享教育信息資源和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為農(nóng)村教師，由于各種主客觀原因，農(nóng)村教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育還未引起足夠重視。作者試圖通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的探究，結(jié)合作者十余年農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性，以及影響農(nóng)村中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的因素，從而盡快縮小城鄉(xiāng)間英語教育教學(xué)水平的差距，作一些探討。

關(guān)鍵詞英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源 ；農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)

城鄉(xiāng)之間教育水平，教學(xué)質(zhì)量的差距大，發(fā)展不平衡，已是教育界不爭的事實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，教育信息的不對(duì)等，教育資源的不均分配，造成城鄉(xiāng)之間的教學(xué)教育差距有進(jìn)一步加大之趨勢(shì)，尤其表現(xiàn)在英語教學(xué)上。作為一位農(nóng)村中學(xué)的英語教師，更加深刻體會(huì)到，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語教學(xué)輔助的重要性。互聯(lián)網(wǎng)同樣為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，提供了更多的共享教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加豐富了英語教學(xué)的內(nèi)涵，也為縮小城鄉(xiāng)之間的教育教學(xué)差距，提供了一便捷有效的途徑。農(nóng)村中學(xué)英語教師更要充分利用好這一跨越時(shí)空的資源，為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高盡自己的一份責(zé)任。

一、制約和影響農(nóng)村中學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源的因素

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后和之后于城市

經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村收入差距與城市繼續(xù)拉大，家庭購買能力就低。農(nóng)村家庭用于對(duì)子女教育投資，已經(jīng)超過甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際承受水平。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，必然影響到個(gè)人消費(fèi)水平，農(nóng)村地區(qū)家庭用于購買電腦等先進(jìn)信息獲取的設(shè)備的支出，就會(huì)大大減少。

（二）農(nóng)村對(duì)教育的投入較城市而言，差距加大

由于經(jīng)濟(jì)的落后，地方財(cái)政對(duì)教育的投資也就相應(yīng)減少，對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施、現(xiàn)代教育設(shè)備的投入就得不道保障。甚至有的地區(qū)，連教師的工資都難于按時(shí)發(fā)放，常常拖欠老師的工資，更有甚者，有的地方政府變相少發(fā)或克扣教師的工資。政府的少投入或不投入，已經(jīng)嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備更新，設(shè)施的完善，從而最終影響農(nóng)村教育水平的提高，直至影響到農(nóng)村整個(gè)教育事業(yè)的大局。同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)的不足，也嚴(yán)重影響對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)師資力量的培養(yǎng)，不少農(nóng)村中學(xué)由于苦于經(jīng)費(fèi)，無法派教師到外面去進(jìn)行專門的培訓(xùn)和進(jìn)修，造成不少教師自己對(duì)現(xiàn)代

教育技術(shù)方面的知識(shí)了解不多，這樣也就談不上教會(huì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生使用了。

二、網(wǎng)絡(luò)資源輔助農(nóng)村英語教學(xué)的作用

（一）網(wǎng)絡(luò)資源來源廣，信息量大

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得人們能夠獲得大量的信息。網(wǎng)絡(luò)信息資源是一個(gè)信息的汪洋大海，人們可以合理的各取所需。網(wǎng)上的大量健康有益的網(wǎng)站和虛擬的圖書館，都為我們提供了各種各樣的文字、圖片、聲像以及一些未曾設(shè)想的領(lǐng)域。而農(nóng)村中學(xué)教師由于種種客觀上的原因，可能信息不通，此時(shí)，我們就可以從網(wǎng)上收集適合自己教育教學(xué)內(nèi)容的各種資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題。還可以利用網(wǎng)上虛擬真實(shí)的語言環(huán)境，進(jìn)行一些語言運(yùn)用的練習(xí)，以輔助提高我們學(xué)生運(yùn)用語言的能力，也可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和方式和方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源方便、快捷、及時(shí)

因特網(wǎng)由于其傳遞，交流信息的高速及時(shí)，它已經(jīng)成為人們對(duì)外交流的“高速列車”，比如，以前的書信傳遞與今天的E-mail的速度相比，簡直就是天壤之別。當(dāng)今，世界上各地政治，經(jīng)濟(jì)，文化，教育以及科技的發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，都能在迅速讓全人類知悉和共享。據(jù)悉，一根發(fā)絲般大小的光纖，竟然可以在不到一秒鐘內(nèi)將《大不列顛百科全書》的全部內(nèi)容傳到世界各個(gè)角落，這就是它令人稱奇的速度。在當(dāng)今科技發(fā)展如此迅速的時(shí)代，作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們沒有理由讓我們的學(xué)生與世界隔絕，更沒有理由拒絕網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助我們的英語教學(xué)。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解各地教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)可以與國內(nèi)外教育界同行進(jìn)行交流，可以更快了解各國的教育先進(jìn)的教育理念等；甚至還可以通過QQ，或BBS等更為直接的形式，與同行進(jìn)行教學(xué)教育問題對(duì)話和探討，極大地超越了時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，我們農(nóng)村教師還可以把自己的在農(nóng)村的教學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)，酸甜苦辣與城市的同行們一起分享，城市的教師也可以幫助農(nóng)村教師獲得更多的信息資源，相互協(xié)作，相互交流，共同促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，縮小英語教學(xué)的差距。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源可以拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

英語教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取各種新鮮的事物，趣聞?shì)W事和各有關(guān)教學(xué)資料，以便調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己幫助自己提高英語水平。如果有條件的話，還可以讓學(xué)生網(wǎng)上聊天，也可以盡自己所能，用英語聊天，以提高他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。由于網(wǎng)絡(luò)的資源豐富多樣，為學(xué)生廣闊的英語學(xué)習(xí)天地。比如許多專門為學(xué)生開設(shè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)頁（比如第二課堂，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)上課堂等等），都可以有些幫助學(xué)生提高英語水平，還可以幫助他們多了解國外的風(fēng)土人情，人文地理等，從而增長學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）網(wǎng)絡(luò)可模擬或創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的交際語言運(yùn)用能力

語言具有人文和交際功能，而交際功能是其最為重要的功能。沒有交際就談不上人文功能的實(shí)現(xiàn)。由于農(nóng)村因?yàn)槠涮厥獾牡乩?，交通，?jīng)濟(jì)等原因，很難有與以英語為母語的人接觸，不可能有機(jī)會(huì)真正去與他們直接交流，因此網(wǎng)上的真實(shí)模擬語言環(huán)境，學(xué)生可以感覺自己身臨其境，就可以幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語交際的能力，以提高整體教學(xué)效果和效率。如果教師能夠有針對(duì)性選擇一些素材，必然對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，就可以彌補(bǔ)由于地理位置所帶來的不足。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)的主要途徑

作為一名農(nóng)村英語教師，由于農(nóng)村特殊情況，比如經(jīng)濟(jì)、地理、交通等因素，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用、開發(fā)困難重重，正因?yàn)槿绱?，作為農(nóng)村教師更需要克服困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，已經(jīng)成為農(nóng)村教師必須考慮的問題。其主要途徑如下：

（一）首先，選好素材，制作課件或幻燈片

作為一位教師，制作多媒體課件或幻燈片等，既是現(xiàn)代教師的一種職業(yè)要求，更是一種英語教學(xué)的需要。英語教材所涉及的內(nèi)容繁多，題材各異，課文的閱讀素材寫作的體裁有記敘，描寫，說明和議論。教師如果要有效豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求多種教學(xué)模式和形式，，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，就可能達(dá)到事半功倍的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，高中教材中，有一篇課文是莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，這是一個(gè)經(jīng)過改編之后的小短劇，描寫法國當(dāng)時(shí)特定的歷史條件和背景下，法國平民階層和上流社會(huì)之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。我曾經(jīng)從網(wǎng)上下載有關(guān)內(nèi)容和作者的背景介紹，并拷貝了一個(gè)《項(xiàng)鏈》的戲劇模擬演出的場景，先讓學(xué)生先看后，以便讓學(xué)生充分了解《項(xiàng)鏈》中兩個(gè)主要角色命運(yùn)的喜怒哀樂，酸甜苦辣。把它做成課件進(jìn)行演示。學(xué)生通過對(duì)作者及其作品、法國當(dāng)時(shí)的歷史背景的了解，他們就能更加深刻體會(huì)到作品中兩個(gè)小人物為什么為了這場舞會(huì)和那條項(xiàng)鏈所遭受的痛苦和艱辛。

（二）教會(huì)學(xué)生正確訪問有關(guān)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁

雖然農(nóng)村可能家里有電腦的學(xué)生不多，但許多學(xué)校還是有一些基本電腦和其他教學(xué)設(shè)備，因此，作為一位英語教師首先自己要會(huì)較熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，對(duì)自己相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有比較熟悉的了解，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六了瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，以便讓學(xué)生查找自己所需要或感興趣的資料。許多網(wǎng)頁提供了與教學(xué)有關(guān)的素材，如作者生平、背景、趣聞、國外的一些風(fēng)土人情等，對(duì)英語教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)而言。即便有些地方可能沒有條件，老師也要盡可能教會(huì)他們基本使用的方法，以備后用。象21世紀(jì)英語報(bào)，其網(wǎng)站就為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)素材。只要我們老師充分利用資源，就可以讓網(wǎng)絡(luò)資源成為我們英語教學(xué)得力助手，從而幫助提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，縮小城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)的差距。

（三）教會(huì)學(xué)生如何利用E-mail和QQ等形式，與學(xué)生進(jìn)行交流

由于電子郵件超越時(shí)空，對(duì)于許多不愿面對(duì)面與老師交流的學(xué)生，這是一個(gè)與學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)和途徑。學(xué)生可以克服心理上害羞、害怕老師等障礙等因素，充分與老師交流。既可以交流學(xué)習(xí)上的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，也可以與學(xué)生談心，及時(shí)了解他們心里在想些什么，了解他們的思想狀態(tài)，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時(shí)QQ聊天的形式也是一種很好的師生之間交流的途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用這種形式表達(dá)自己的見解和意見，甚至可以用一些口語與他們進(jìn)行英語對(duì)話，以便鍛煉他們運(yùn)用英語的能力，也可以促使他們有學(xué)好英語的動(dòng)力，試想，如果一個(gè)學(xué)生讓他人知道他可以與老師英語對(duì)話，網(wǎng)上QQ，他的那份自豪感，對(duì)其他同學(xué)也是一種動(dòng)力和鞭策。

（四）下載原聲電影和錄像，拓展視野，激發(fā)興趣

電影、錄像對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺是一很直接的刺激，有利于他們的聽力和反應(yīng)能力的鍛煉。同時(shí)，還可以通過故事里的角色情感、閱歷、生活和豐富的語言表達(dá)，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的情感意思，道德情操和語言模仿能力。

（五）下載英語歌曲，迎合學(xué)生的年輕心理特點(diǎn)

英文歌曲雖然較漢語流行歌曲難唱些，但在課堂上偶爾播放一些音樂，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)會(huì)一首英語歌曲，也就讓學(xué)生學(xué)到了不少知識(shí)。

（六）幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生增加網(wǎng)上資源課外閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力

英語教學(xué)由于受本土語言和母語的影響，學(xué)生閱讀時(shí)，受到它們的干擾，其閱讀速度普遍偏慢。我們可以利用網(wǎng)上的閱讀資源，為學(xué)生提供一些原著、新聞報(bào)道等，可以提高他們的閱讀興趣和閱讀速度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的用英語思維的能力，減少母語對(duì)英語閱讀的干擾。比如，英語中的介詞短語作定語時(shí)，常位于被修飾詞的后面，而漢語常習(xí)慣位于被修飾詞的前面（例“書包里的書”，英語則說成“the books in the school bag”），這種反差是極大的，如果在閱讀時(shí)，學(xué)生經(jīng)常受母語的干擾，英語轉(zhuǎn)化母語再去理解，閱讀速度必然會(huì)受到影響。網(wǎng)上閱讀資源極為豐富，教師要善于利用網(wǎng)上的閱讀資源，幫助學(xué)生提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。美國芝加哥大學(xué)教授布魯姆認(rèn)為“只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時(shí)的 條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世上所能學(xué)會(huì)的東西”。我們英語教師如果能利用好網(wǎng)絡(luò)資源，并有選擇性提供給學(xué)生，并合理引導(dǎo)學(xué)生，他們就可能收獲到讓我們意想不到的結(jié)果。

結(jié)語：農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量和水平的提高，縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，得依靠政府、教師和社會(huì)的共努力。作者僅欲探討網(wǎng)絡(luò)資源中基本信息、要素等對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的輔助作用及其重要性；同時(shí)指出網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用，不失為盡快縮小城鄉(xiāng)英語教育差距的一種有效途徑。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，縮小城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距，將不在是夢(mèng)想。

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