多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李　暉

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；分析

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

03（B）—0058—01

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式也受到了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著事半功倍的效果。近幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。現(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、多媒體用于初中體育教學(xué)所面臨的問題

通過實(shí)踐，我認(rèn)為目前多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，主要有以下三個(gè)方面的原因：

1.課件。開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件對(duì)教師的水平要求較高，除了要具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某些體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)等諸多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。無法否認(rèn)的是，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。體育教師應(yīng)該意識(shí)到，多媒體技術(shù)一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3.課件匱乏。由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，以致在眾多多媒體教學(xué)課件被廣泛運(yùn)用的今天，體育教學(xué)課件卻仍然極為匱乏。

二、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)的初試

1.合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。 體育理論課的教學(xué)往往比較抽象，文字、材料、插圖等內(nèi)容較為單調(diào)，實(shí)踐課則技術(shù)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的模仿經(jīng)常不得要領(lǐng)。如果能把理論和實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)造性地制成多媒體課件，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，動(dòng)靜結(jié)合，聲像合一，可以使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以獲得事半功倍的效果。

2.充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育教學(xué)課件把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，就能使學(xué)生輕松愉快地接受信息。

3.正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立起一個(gè)完整的動(dòng)作表象，而教師在示范時(shí)放慢速度又會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。利用電教手段則可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。

三、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索

為了將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請教體育教學(xué)專家，然后提出課件設(shè)計(jì)，探討編寫程序，并聘請信息技術(shù)教師輔助編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實(shí)踐，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

1.體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們感興趣的體育知識(shí)制作課件，匯集許多體育基本常識(shí)，通過文字顯示并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索。

2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，電腦會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。然后通過多媒體展示教師的講解，可加深學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。

3.運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)以立體動(dòng)畫的形式生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中多媒體教學(xué)課件的開發(fā)具有巨大的潛力。我們體育教師應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，積極地掌握多媒體制作技能來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，真正提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。