多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳繼平

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；物理教學(xué)；優(yōu)勢；問題

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）03（B）—0029—01

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示出強(qiáng)大的生命力，這是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，也是教學(xué)整體改革的突破口。它不僅是教學(xué)手段的改革，也是促進(jìn)課程體系及教材形式的改革，同時(shí)還是促進(jìn)教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式的變革。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑。在這些動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象枯燥的物理概念變得更直觀、形象。

一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)建情景，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在物理課程教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過解說就能夠解決問題的。如：人造衛(wèi)星、宇宙速度、直線運(yùn)動、伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)等。僅用粉筆、黑板、幾幅掛圖講解，學(xué)生聽起來枯燥、乏味，很容易引起他們的厭學(xué)情緒。如果在課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，教師則可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象的場景。如，在《原子和原子核》一章的教學(xué)中，總感到內(nèi)容太抽象，一些實(shí)驗(yàn)受客觀因素的限制無法演示，使學(xué)生對這一章知識的掌握有一定的困難。如果將有動畫的實(shí)驗(yàn)課件引入課堂，既直觀又形象，并且在短時(shí)間內(nèi)可以重復(fù)演示多次。例如，在核聚變、裂變、核能鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等比較抽象的教學(xué)中，將圖像和視頻引入課堂，使學(xué)生對這些看不見、摸不著的知識理解和掌握得更好。

2.創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，提高學(xué)生的理解能力。演示實(shí)驗(yàn)是一種較好的教學(xué)方法，但由于受時(shí)間、空間等因素影響，總有許多力不從心之處，還不能達(dá)到預(yù)期的效果。如果利用多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)可以獲得良好的教學(xué)效果。例如，電流的方向和大小計(jì)算在初三電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中看不見、摸不著，學(xué)習(xí)起來比較抽象，難以理解，導(dǎo)致學(xué)生在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，課本中雖然有插圖，但都是靜止的，不能讓學(xué)生有電荷流動的感覺。此時(shí)，如果引入多媒體課件，利用多媒體的放大作用，制作出導(dǎo)線中正負(fù)電荷流動的畫面，把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難了。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，可達(dá)到省時(shí)、高效的教學(xué)效果。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可避免浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫寫，使教師有更多時(shí)間、精力用在重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題的分析上，同時(shí)在教學(xué)中，通過多媒體課件，學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又掌握了實(shí)踐操作技能。

二、多媒體在物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的條件

1.硬件是基礎(chǔ)保證。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要用到許多設(shè)備，如，投影儀、計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、編輯器、DVD等。這些設(shè)備都依賴于教育經(jīng)費(fèi)的投入，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對教育的重視，近兩年許多學(xué)校已經(jīng)建立了自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等，其基礎(chǔ)設(shè)備已基本具備。

2.教師是關(guān)鍵。要將多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，首先，教師的思想觀念要轉(zhuǎn)變，必須充分意識到傳統(tǒng)的教育模式已跟不上教學(xué)改革的潮流，要不斷地進(jìn)行新方法、新思路的探索。其次，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師要不斷地為自己的教學(xué)能力“充電”，為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方式、方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.在教學(xué)過程中，教師不管用什么教學(xué)方法，最終目的是讓學(xué)生能夠獲得知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，我們不能一味地使用多媒體手段機(jī)械地教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師“言傳身教”的情感教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體和支配者仍然是教師，教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的世界觀、人生觀等素質(zhì)教育的滲透作用，多媒體仍是無法替代的。

2.物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中不能盲目地用多媒體課件來替代物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)比計(jì)算機(jī)模擬出來的更有真實(shí)性和說服力。

3.注意計(jì)算機(jī)模擬中的科學(xué)性。計(jì)算機(jī)模擬是對物理現(xiàn)象的提煉和再現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中必須保持物理現(xiàn)象的真實(shí)性，否則，就會誤導(dǎo)學(xué)生。如，有的軟件由于技術(shù)上的原因，使α散射曲線、電場線、磁感線的形狀遠(yuǎn)離實(shí)際情況，從而影響學(xué)生對物理現(xiàn)象的正確理解。