語文教學的重點是提高學生的寫作水平

于　濯

摘要：文章分析了在新形勢下語文教學存在的問題，強調了寫作在語文教學中的重要地位，全面系統(tǒng)地闡述了提高學生寫作水平應從模仿作文、觀察作文、命題作文、練習作文和創(chuàng)造性作文這五方面入手，堅持引導學生觀察、積累、博讀、勤寫，就一定能提高學生的寫作水平，切實完成語文教學的目的和任務。

關鍵詞：語文；教學；寫作水平

培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是語文教學的目的。前三者是基礎，為寫服務。因此，語文教學的重點是提高學生的寫作水平。隨著我國在國際生活中地位的不斷提升，世界各國早已掀起學習漢語的熱潮，至今全球共有100多個國家和地區(qū)、3000多所各類學校開設漢語課，不少大學設置了中文系。反觀國內，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學生已變成無筆寫作，錯字連篇、語言不通順是普遍現(xiàn)象，更不要說在立意與選材、構思與選材、語言與表達上達到一定的要求和水平。我們是應該多多學習各國語文，否則進行廣泛交流很困難，但學好本國語文特別是提高寫作水平，達到新形勢下學生應有的水平，畢竟還是第一位的。那么，如何提高學生的寫作水平呢？我在多年的語文教學中不斷探索、總結，在教學中不斷實踐，取得了很好的效果，學生的寫作水平有了明顯提高。

要想提高學生的寫作水平，教師必須做到：一是要抓生活，二是要抓基礎知識，三是要抓寫作規(guī)律。也就是說，必須堅持以講讀為基礎，以寫作基礎知識為鑰匙，以寫作練習為手段，以課外活動為輔助，幾個方面有機地結合起來，才能達到提高學生寫作水平的目的。我在語文教學中，采取以下幾種方式提高學生的寫作水平。

一、 模仿作文

模仿作文是讀寫結合的重要措施之一。學生在課堂上學到的文章，都是思想內容和藝術特色上堪稱典范的文章，學習這些文章的目的就是培養(yǎng)他們能讀會寫，把這些文章當做樣板進行遣詞造句、布局謀篇的練習。沒有這種練習，學生就無從學習，教學目的也就難以達到。沒有模仿，就沒有創(chuàng)造。模仿練習的過程，就是提高能力的過程。模仿作文是寫作訓練當中非常重要的一環(huán)。模仿，只能是一些原則的模仿，不等于照搬照抄，要留有余地，讓學生創(chuàng)造。把一篇文章的布局、謀篇、材料選用等規(guī)律性的東西提煉出來，通過模仿作文，讓學生掌握規(guī)律。

朱自清的散文《背影》，通過對往昔父親為兒子送行一事的記敘，表達了真摯動人的父子親情。每個學生都有這方面的親身經(jīng)歷，因此，學過這篇文章之后，我讓學生寫一篇模仿作文。比如：離家上學、送同學上學、接遠道而來的親朋好友等，要求學生緊緊抓住難以忘懷的瞬間感受，以此為刻畫重心，角度要獨特而情意要深摯。作文收上來以后，我逐篇仔細批改，發(fā)給學生之后，我要求他們重新再寫。這一次的寫作比上一次的水平提高很多，在全班語文課上我又點評一次，讓寫得好的學生自己讀自己的作文，學生很興奮，都感覺自己會寫作文了，頗有一種成就感。模仿作文，只能從形式上模仿，主題和題材必須有所創(chuàng)新，這樣才能達到模仿作文的目的。

二、 觀察作文

作家的創(chuàng)作來源于生活。那么，學生的作文也只能從生活中進行選材。教師要引導學生學會去觀察社會，觀察自然，積累材料。在觀察的過程中，提高學生的觀察能力和分析判斷能力。要想做到這一點，我認為指導學生寫觀察作文，就是最有力的措施之一。觀察作文，是由觀察日記演變而來的。觀察日記，形式比較自由，可以不加標題，看見什么，聽見什么，有什么感想，發(fā)什么議論，都可以隨意選寫。而觀察作文，是作者把從觀察中所獲得的第一手材料，經(jīng)過消化理解后，確定中心、要點、寫法，最后形成文章。培養(yǎng)學生學會寫觀察作文，應從四個方面著眼：

（1）對所觀察到的動物、植物、礦物、建筑物、器皿等，要抓住特征，描寫和說明得越清楚越好，越形象越好，這就叫做狀物。

（2）對所觀察到的山山水水、風花雪月、田園牧歌、江河湖海，形象地描寫于觀察作文之中，這叫做寫景。它的作用是：能交代作品的時間、地點，能創(chuàng)造環(huán)境氣氛，能烘托人物性格，能推動故事情節(jié)發(fā)展，能顯示作品的時代背景，能展示作品的地域風貌。一句話，別為寫景而寫景。

（3）把所觀察到的人物肖像、語言、行動、心理、細節(jié)、側面等，栩栩如生地描繪出來，這叫做記人。要投身到火熱的生活海洋中去觀察一切人，經(jīng)過分析，能抓住每個人不同于他人的獨特的個性特征，真正寫出“這一個”，然后才能寫一切人。

（4）寫出一個完整的事件，或一個片段、一個側面、一個場景，這就叫敘事。敘事時脈絡要清晰，詳略要得當，切不可寫成流水賬。

觀察作文，要做到細心觀察、抓住特征、擴大見聞、開闊視野，為提高寫作水平打下堅實的生活基礎。

三、 命題作文

命題作文是培養(yǎng)學生觀察能力、寫作能力、創(chuàng)造能力的重要手段。只有重視命題作文，花費更大勞動，才能苦盡甘來，取得豐碩成果。命題作文，能直接體現(xiàn)作文教學的意圖，可以避免學生寫作偏向某一方面，有利于學生構思能力和想象能力的培養(yǎng)，也可檢驗學生聽說讀的能力，有利于學生思想的迅速集中，必須在兩課時內寫成文章。命題作文要加強指導，指導要側重于啟發(fā)。教師的啟發(fā)，應當像一根火柴，能點燃學生心靈之火并使之熊熊燃燒；應當像一把鑰匙，能打開學生心靈的天窗，讓他們想得很遠很遠；應當像一個按鈕，打開學生心靈的閘門，讓其心潮之水洶涌奔流。哪位老師能做到這一點，就能取得寫作的好成績。當然，啟發(fā)的手段是多種多樣的，一些圖片，一句名人名言、一個真實有意義的故事、一篇范文等，都可作為啟發(fā)的手段。關于寫作知識的傳授，主要是通過命題作文的系統(tǒng)訓練完成。命題作文是諸多作文形式當中的一條主線，教師對學生寫作的訓練不能偏離這一軌道。在命題作文中，命題、指導是關鍵，但批改、講評、總結也不容忽視。

四、 練習作文

練習作文就是給材料作文。材料包括文字材料、畫面材料、實物材料等。只給材料，不給命題，要訓練學生的命題能力；既給材料，又給命題，要訓練學生的審題能力。對一篇文章的評、感、改、擴、縮、續(xù)這類形態(tài)變化的練習，教師要帶領學生經(jīng)常練。

五、 創(chuàng)造性作文

創(chuàng)造性作文實質上就是學生的自由寫作。這種作文形式應當與課外活動相結合，在課下完成。我曾讓學生自辦創(chuàng)作園地，每人每半月出一期，向全班學生征稿，刊名自命。內容可以廣泛涉獵，有閱讀欣賞、富有哲理的名人名言、文章點評和學生的創(chuàng)作等。然后張貼在教室，業(yè)余時間閱覽，這對激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作水平大有幫助。

在多年的語文教學中，我一直把提高學生的寫作水平放在十分重要的位置上。從以上五方面入手，把課堂講讀教學與作文教學結合起來，把課外活動與作文教學結合起來，堅持引導學生觀察、積累、博讀、勤寫，為學生打下了堅實的基礎，促進了寫作水平的不斷提高，收到了很好的教學效果，完成了語文教學的任務。面對改革開放的大好形勢和語文教學中存在的問題，每個語文教師都應該站出來，勇敢地承擔提高學生寫作水平的重擔，讓我國豐碩的文化遺產一代代傳承下去。

（遼寧文化藝術職工大學）