高考文言文閱讀、翻譯方法芻議

陳紹彬

[摘要]文言文閱讀翻譯是高考語(yǔ)文的必考題型，本文結(jié)合具體的考題分析，論述了指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的幾種方法，以期對(duì)提高學(xué)生的高考成績(jī)有一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]高考語(yǔ)文文言文閱讀教學(xué)綜合能力

文言文的句子翻譯是每年的高考必考題，分值高達(dá)10分，可考生的得分率只有35％左右，問(wèn)題很大。其主要原因是學(xué)生積累不夠、語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義，對(duì)古今異義、特殊句式等語(yǔ)法現(xiàn)象了解不夠，實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候問(wèn)題百出。

高考是對(duì)考生綜合能力的考查。如果考生沒(méi)有基本的閱讀能力，缺乏對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用、遷移的能力，未能掌握常見(jiàn)的應(yīng)試技巧和方法，那么考生在高考中要想考出理想的成績(jī)，是很困難的。

我認(rèn)為，高三語(yǔ)文老師在學(xué)生復(fù)習(xí)、訓(xùn)練文言文的過(guò)程中，必須從以下兩方面去進(jìn)行指導(dǎo)。

一、閱讀

閱讀的方法之一是——先讀末題后看文。

讀懂文言文，是解題的基礎(chǔ)。六七百字的文言文選段，應(yīng)建議學(xué)生在閱讀之前先看一下后面的題目，特別是第3道(選擇題的末題)關(guān)于歸納要點(diǎn)、概括中心的選擇題。因?yàn)?，無(wú)論是考查文言實(shí)詞、虛詞，還是概括、分析，往往都是要求選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)，而其余選項(xiàng)和內(nèi)容(包括錯(cuò)誤選項(xiàng)里的不少信息)都是準(zhǔn)確的，這就為考生初步理解、整體把握文意提供了不少幫助和提醒。

閱讀的方法之二是——掃描全文存大意。

學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，把握文章大意，抓住人、時(shí)、地、事四要素。了解主要人物、主要事件，不同人物之間的關(guān)系，事件的前因后果，不同事件的各自情況，不同人物的言行、觀點(diǎn)等等。力求從總體上了解文章的思想、內(nèi)容、材料，為后面的解題打下可靠的基礎(chǔ)。

閱讀的方法之三是——圈畫(huà)重點(diǎn)留疑點(diǎn)。

學(xué)生在快速閱讀文本的同時(shí)，應(yīng)圈畫(huà)出考題中涉及到的關(guān)鍵的字、詞、句以及不太理解的內(nèi)容。學(xué)生無(wú)需在很難理解的地方逗留、耗費(fèi)時(shí)間，因?yàn)檫@些難點(diǎn)、疑點(diǎn)一是可能與后面的題目無(wú)關(guān)，二是即便有關(guān)，解題時(shí)再思考、推敲也不遲。

二、翻譯

翻譯的基本原則是信、達(dá)、雅。“信”就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不遺漏?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧?，就是要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。

翻譯的基本要求是直譯為主，意譯為輔。國(guó)家考試中心張偉明老師早就指出：“將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。在難以直譯或直譯后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段”。

翻譯的基本方法是留、對(duì)、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。這是翻譯文言句子操作時(shí)的基本方法，學(xué)生都很了解，這里就不再贅述了。

其實(shí)，所有的句子都是由實(shí)詞和虛詞組成。只要將關(guān)鍵的、重要的實(shí)詞、虛詞落實(shí)到位，并注意一些特殊文言現(xiàn)象，要翻譯好文言句子就不困難了。因此，這里我專(zhuān)門(mén)就對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解、翻譯談一談我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生的做法。

1課本聯(lián)想法

在遇到關(guān)鍵的實(shí)詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極思考，努力調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存庫(kù)中的積累，聯(lián)想、聯(lián)系課本中曾學(xué)過(guò)的該詞的意思，因?yàn)椴簧倏碱}往往考查考生的知識(shí)遷移能力、引申理解能力和靈活運(yùn)用能力。例如：

2008年湖北卷翻譯第2句“與通都大邑相去遠(yuǎn)，或二三百里，雖至近亦且半之”中的“且”(將近)——“北山愚公者，年且九十”(初中語(yǔ)文教材)。

2008年江蘇卷第6題雖然是選擇題，但是這四個(gè)句子如果讓考生翻譯，其中考查的四個(gè)實(shí)詞“聽(tīng)、迫、壁、度”，同樣可以從高中教材中搜索到例句。

聽(tīng)(準(zhǔn)許)——“愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志”(李密《陳情表》)。

迫(逼近)——“時(shí)北兵已迫修門(mén)外”(文天祥《指南錄后序》)。

壁(營(yíng)壘)——“及楚擊秦。諸將皆從壁上觀”(司馬遷《項(xiàng)羽本紀(jì)》)。

度(氣度、風(fēng)度、常態(tài))——“群臣皆愕，卒起不意，盡失其度”(司馬遷《刺客列傳》)。

2008江蘇卷第9題翻譯第2句中的“比(近來(lái))”——“比得軟腳病(韓愈《祭十二郎文》)。

2007年江蘇卷第1句翻譯“劉公(劉牢之)猜而不忍”中的“忍”(忍心、狠心)——“君王為人不忍”(司馬遷《鴻門(mén)宴》)。

2語(yǔ)境推斷法

這是比較常用的方法。當(dāng)一句話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)意義難以確定時(shí)，可以先把全句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，而把難以確定意義的詞語(yǔ)空置出來(lái)，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境選擇最適合句意、文意的詞語(yǔ)填空，借此確定詞語(yǔ)的意義。如：

2008年湖南卷第3句翻譯“其治尤難者若是，其易可知也”。相當(dāng)多的學(xué)生將“尤難者”翻譯成了“最難審理的案件”就是脫離了語(yǔ)境，而且是“大語(yǔ)境”。因?yàn)樵诖司渲坝幸痪洹皩?shí)治七州，州大者繁廣，小者俗惡而奸。皆世指為難治者。其尤甚日歙州……”，這中間隔了七八個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生必須聯(lián)系上文的這2句方能存“尤難者”三個(gè)字準(zhǔn)確地譯成“最難治理的地方”。

2005年江蘇卷第2句翻譯“常以木枕布衾質(zhì)錢(qián)，人重其賢，爭(zhēng)售之”中，“售”既有“賣(mài)”的意思，也有“買(mǎi)”的意思，句中“售”作何解只能依據(jù)上一句去推求。根據(jù)文意，“售”的主語(yǔ)應(yīng)是上句中的“人”，“售”的賓語(yǔ)“之”指代的對(duì)象應(yīng)是第一句中陽(yáng)城用來(lái)典當(dāng)換錢(qián)的“木枕布衾”。把幾句話(huà)的意思聯(lián)系起來(lái)推斷就可以看出，“售”只有解為“買(mǎi)”才與文意吻合。

3拆詞推義法

這里主要指“古今異義”現(xiàn)象。即文言文中某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同卻意思不同的現(xiàn)象(不包括詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、偏義等現(xiàn)象)。學(xué)生應(yīng)特別注意，不可“以今釋古”或者保留不譯，往往應(yīng)該拆成兩個(gè)字來(lái)解釋。如：

2008年江蘇卷第1句翻譯“及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信”中，“親信”即是“親近”加“信任”。

2007年江蘇卷第2句翻譯“晦(謝晦)喜，不設(shè)備”中，“設(shè)備”即是“設(shè)置”加“防備”。

又如常見(jiàn)的“妻子”、“形容”、“地方”等。

4句法推義法

文言文中有互文、對(duì)偶、排比等形式的句子，其對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對(duì)的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對(duì)稱(chēng)性特點(diǎn)，可以斷定該詞在句中所起的語(yǔ)法作用，從而推斷出該詞的詞性、詞義和用法。如：

2007年江蘇卷第3句翻譯“父以義死友，子以忠死君”中的“義”，即可根據(jù)后一句的“忠(盡忠)”理解成“仗義”。

另外，還可以根據(jù)某個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能、在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)確定關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意義和用法。如：

2006年江蘇卷第3句翻譯“槐起衣冠而坐”中的“衣冠”，在句中不應(yīng)是“起”的賓語(yǔ)，而應(yīng)是“槐”的謂語(yǔ)。因?yàn)闀r(shí)至深夜，董槐不可能隨手拿起衣帽，而是“起身穿衣戴帽坐起來(lái)”。

5詞匯推義法

許多單音詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中雖已不能單獨(dú)使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞中，尤其是成語(yǔ)中，所以可以借助此來(lái)推斷該詞的意義。

(1)以合成詞推義。如：

與通都大邑相去遠(yuǎn)(2008湖南卷)通——通衢、通達(dá)——交通便利

比敕公千條萬(wàn)端(2008江蘇卷)敕——敕令、敕造——命令、告誡

(2)以成語(yǔ)推義。如：

吾屬將貴之償(2006江蘇卷)責(zé)——求全責(zé)備——要求

6通假推艾法

“通假”是文言文中的常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，考生在遇到使用以上常用方法難以解決的詞語(yǔ)時(shí)，可考慮它是否是通假字。如：

2006年江蘇卷翻譯題中就有2句考到通假字：振(“發(fā)吾粟振之，胡不可”)——賑，罷(“民罷于征發(fā)”)——疲。

當(dāng)然，翻譯文言句子、落實(shí)文言字詞的方法還有許多說(shuō)法，學(xué)生必須將這些方法結(jié)合自己所掌握的文言知識(shí)靈活運(yùn)用，才能有效地提高自己的翻譯水平。

有鑒于以上情況，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)宗旨，那就是“以不變應(yīng)萬(wàn)變。”

首先是夯實(shí)基礎(chǔ)。①指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地認(rèn)真復(fù)習(xí)必修課本里的文言文篇目。②指導(dǎo)學(xué)生有選擇地復(fù)習(xí)自讀課本及課外的經(jīng)典篇目。③認(rèn)真研究近幾年的各地高考題。

其次是注重積累。①1 20多個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞。②18個(gè)文言虛詞。③特殊句式。④活用現(xiàn)象。⑤古今異義。⑥固定短語(yǔ)。

三、適量訓(xùn)練

總之，考生只要在老師的精心指導(dǎo)下，緊扣考綱，認(rèn)真復(fù)習(xí)高中教材，不斷積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，適量訓(xùn)練，善于總結(jié)，掌握方法，就一定會(huì)在高考文言翻譯部分取得理想的成績(jī)。