淺談高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

劉素梅

[摘要]現(xiàn)代文閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，本文結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐，論述了在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意的幾個問題。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代文閱讀閱讀教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)實踐

高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體工程之一，在整個語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。是高中階段應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)之一。在長期的教學(xué)實踐過程中，我有如下幾點體會。

一、教師應(yīng)具備三種意識

在閱讀教學(xué)中，如果老師在課堂上還是遵循著——講解背景、段落大意、中心意思、藝術(shù)特色這種陳舊的教學(xué)模式，往往事倍功半。究其原因，是因為我們在課堂上顛倒了主次關(guān)系，作為主體的學(xué)生成了被動接受的“機(jī)器”。為此，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化三種意識。一是主體的意識。閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。二是民主意識。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍保護(hù)學(xué)生的主體地位。要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。正如加拿大著名課程專家史密斯教授所說的：“教師所關(guān)注的并不是教——即通過所謂的灌輸條理分明的知識。而是保護(hù)每個學(xué)生找到適合自己的道路的環(huán)境條件?！比侨吮疽庾R。所謂人本意識，也就是尊重人和推祟人，弘揚人的生命存在的意義和主體獨立自覺的價值。那么我們的閱讀教學(xué)就要把培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力作為目標(biāo)。使學(xué)習(xí)成為他們的習(xí)慣和終身需要，從而構(gòu)建學(xué)生完整、健康的情感世界。

二、教師應(yīng)做好的幾件事

1選擇恰當(dāng)?shù)恼Z例

教師對語文教科書作出適當(dāng)?shù)募舨?、取舍、增刪，均要根據(jù)本地、本校、本班的實際請況作出相宜的安排。其他的一些名家名著的優(yōu)秀篇章。戲劇精彩的對白，情節(jié)曲折的小說，報刊中一些寓意深刻、優(yōu)美耐讀的小品文也應(yīng)在我們所選之列。文本選擇很重要，做得好，可以事倍功半，為提高效率、減輕負(fù)擔(dān)提供了條件。例如：人教版教材第一冊，我只選了《荷塘月色》、《荷塘風(fēng)起》、《荷花淀》三篇作為學(xué)生精讀篇章，課本其他選文作為學(xué)生自讀文本。

2做好方法的指導(dǎo)

指路子，即分析典型例子?？梢允且欢?，也可以是一篇，對閱讀的具體方法做指導(dǎo)。如《荷塘風(fēng)起》中景物描寫采用了動靜結(jié)合的方法。動景。就是用一些表現(xiàn)事物特征的動詞。如“凝神之際。突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底，使得那豎起的一半，頓時轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，壓低的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛?！熬砥稹?、“豎起”、“轉(zhuǎn)成”、“轉(zhuǎn)為”幾個動詞就寫出了風(fēng)吹荷塘?xí)r荷葉的不同形狀及顏色的變化。寫靜景就直接用形容詞，如“寬大慷慨的荷葉”、“親密并肩的荷葉”。也使用修辭手法，如“好個少婦般的生命”。通過分析，總結(jié)規(guī)律。形成方法。

3指出解題的思路

這是教師對自己所講規(guī)律的一個驗證，引導(dǎo)學(xué)生把這種規(guī)律、方法運用到解決問題的實踐中去。

4給予足夠的練習(xí)

教師必須給學(xué)生足夠量的習(xí)題加以練習(xí)，課堂練，課下練。實踐證明，這是一條必需的、培養(yǎng)學(xué)生提高能力的途徑。

5進(jìn)行及時的鼓勵

往往一個信任的眼神勝過一次深刻的講解。對于學(xué)生的進(jìn)步加以鼓勵，這對他們的成長很有意義。當(dāng)然，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，也要及時指出，予以訂正。

三、教師需要解決的幾個問題

1注意解決個性與共性的沖突

教師授課，自然要考慮一般學(xué)生的需要，那么如何滿足優(yōu)秀生的較高要求，又如何照顧后進(jìn)生的較低水平?我有一個原則：承認(rèn)差別，提倡個性，鼓勵創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。不，必統(tǒng)一時就不統(tǒng)一，以便于進(jìn)一步思考。課后的總結(jié)記錄，也因人而異。學(xué)生們按自己的實際水平填寫新知識、新方法、新感悟等欄目。實踐證明，這種做法是切實可行的。

2注意遵照循序漸進(jìn)的原則

欲速則不達(dá)，在學(xué)生閱讀順序上更是如此。指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀時，必須讓學(xué)生清楚每個環(huán)節(jié)的關(guān)系。首先是初讀——創(chuàng)設(shè)情景抓全篇，理解作者的思路——讀通；其次是細(xì)讀——突出情景抓重點，理解關(guān)鍵句、段、章——讀懂；再次是精讀——憑借情感體驗語感，賞析語言精華——讀深。只有抓住這三個方面。弄懂每個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，讓學(xué)生閱讀時循序漸進(jìn)。并敦促學(xué)生篇篇如此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

3注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

許多寫作水平高的學(xué)生的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學(xué)作品開始的，書中那些深刻透徹的人生領(lǐng)悟，生動形象的文學(xué)描寫，具有文采的修辭語句都吸引學(xué)生。要使學(xué)生樹立正確的寫作觀念。明白作文是一種精神產(chǎn)品，這種產(chǎn)品應(yīng)是自己的所思所感，能充分展示個性，有新的創(chuàng)意。既然如此，那就必須寫自己最熟悉、最動情的東西。鼓勵學(xué)生說真話、訴真情，不寫虛情假意的文章，要用自己的心靈去感受社會，感受生活。在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，進(jìn)而用筆記下美的亮點和美的瞬間。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作動機(jī)，一篇又一篇的優(yōu)秀作文才能產(chǎn)生，以讀促寫，讀與寫形成良性循環(huán)，才能讓閱讀和寫作為學(xué)生帶來樂趣。

總之，閱讀教學(xué)不只是一兩套理論就能解決的，它需要師生付出很大的精力，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善。