語文需要追求三重“境界”

李冬元

[摘要]語文教學應注重對學生的終極關懷，在平常的課堂教學中，應追求三重“境界”：讓學生學會感動，做一個情感豐富的人；讓學生學會思考，做一個理性思維的人；讓學生學會聯(lián)想與想像，做一個個性激揚。充滿創(chuàng)新精神的人。

[關鍵詞]語文教學人文關懷情感豐富理性思維

巴金先生說：“我們有一個豐富的文字寶庫，那就是多少作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”“要人變得更好”是文學的目的。也是語文教育的目的。

一、讓學生學會感動，做一個情感豐富的人

感動是什么?感動就是對生命之美的關注。正因為有了感動，我們才有更多的對美的關注與對世界的熱愛。才能使靈魂更為純潔。文學即“人學”，欣賞文學作品的過程，就是與作者心靈交會的過程，是情與情溝通的過程，是心與心產生共鳴的過程。所以語文教學的第一要素，就是要把學生培養(yǎng)成為一個情感豐富的人，只。有這樣的人，才能真正觸摸到作品的靈魂。感受到作者真正的情愫。

如《荷花淀》的開頭有一段景物描寫：

要問白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子。也不知道。只曉得每年蘆花飄葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們在場里院里編著席。編成了多少席?六月里，淀水漲滿，有無數的船只運輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席!”

對這段如詩如畫的景物描寫，只是了解其中諸如修辭手法、語言特色等之類，那就無異于揀了芝麻丟了西瓜了。這段文字如數家珍般地描寫白洋淀的蘆葦與席子，不僅表現了白洋淀的美麗富饒，而且有不可抑制的鄉(xiāng)土之愛溢于言表?！昂孟?，白洋淀席!”這不是一般的“引用”，這里面有著白洋淀人對家鄉(xiāng)的衷心贊美與自豪。在這里，挖掘、理解這些感情是十分重要的，因為，白洋淀的英雄兒女之所以能在那么艱苦的條件下英勇地抗敵并在戰(zhàn)斗中成長，這種感情正是他們行動的基礎。如果不理解這一點。學生們就不會真正理解小說中的英雄形象，也難于感受到小說中“愛國主義的精神力量”，更談不上為之感動。

可以說，語文教學的過程。很大程度上是對學生進行情感熏陶的過程。很難想象，一個對任何東西都無動于衷，不會產生任何感動的人，能學好語文。所以，完整的語文教學，首先就應當利用教材的情感因素，通過各種教學手段，使學生在潛移默化中為文中的情感所浸潤、所陶冶。

二、讓學生學會思考，做一個理性思維的人

新課程標準強調，高中語文教學要注重發(fā)展學生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學生思維品質。

《我的空中樓閣》有這樣一段描寫：

光線的明亮為好，小屋的光線是明亮的，因為屋雖小，窗很多。例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退7一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。小屋的光線既富于科學的時間性，也富于浪漫的文學性。

這段描寫，充滿詩情畫意，首先可從修辭人手，分析其比喻的妙處，再進一步分析“小屋的光線既富于科學的時間性，也富于浪漫的文學性”中的“時間性”、“文學性”各指什么。其實，最重要的是要引導學生思考：作者用如此充滿情感、充滿詩意的筆調來描寫小屋的光線，其目的何在?當然在于委婉含蓄地表達了作者對小屋、對大自然的無限的熱愛，對那種寧靜、自由生活的無比向往之情。

這種含蓄深沉的手法，在許多文學作品中都存在。所以語文教學中，如何讓學生學會思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是非常重要的。

三、讓學生學會聯(lián)想與想像，做一個個性激揚，充滿創(chuàng)新精神的人

聯(lián)想與想像，是學生心靈飛翔的翅膀。有了這雙翅膀，他們可以思接千載，心游萬仞。語文教學中，教師要有意識地讓學生大膽地聯(lián)想與想像，培養(yǎng)他們聯(lián)想與想像的能力。讓學生在領略莊子的恣肆、李白的飄逸、蘇軾的雄奇的同時，力求有自己個性的創(chuàng)造。

如有一則這樣的材料：

有位老鐵匠，打鐵技藝有口皆碑。因為他木訥寡言，所以生意并不紅火。同樣一個物件，別人敲打打一上午就能完工，他非要認認真真干上兩天才行。人們都說他心眼太死，像個榆木疙瘩。但他不管這些，仍舊一絲不茍地鍛打著每個物件。有一年，他打了一條船用巨鏈，被用作一艘大海輪的主錨鏈。但在以后的日子里，這條巨鏈并沒有派上用場，被擱置在船上形同一堆廢鐵。幾年后的一天晚上，海上突然風暴驟起。在風急浪高的海面上，這艘巨輪像一葉浮萍，隨時都有可能被沖到礁石上。

緊急關頭，船長果斷決定緊急拋錨，但被拋下去的錨鏈都像紙做的一樣，根本經受不住風浪，全都被掙斷了。就在大家感到絕望的時候。有人突然想起了那條銹跡斑斑的錨鏈，趕緊把它拋下去。全船一千多位乘客的生命系在這條鐵鏈上。一分鐘、十分鐘、一小時過去了。……當一切風平浪靜的時候，人們發(fā)現，堅不可摧的鐵鏈依然像只巨手一樣緊緊地拉住船體。全船的人為此熱淚盈眶，歡騰不已。

其實，人生需要這樣的一條鐵鏈，用它抵擋每一場突如其來的風暴。請以“生命的鐵鏈”為話題作文。

這就要求學生由具體的“堅不可摧”的鐵鏈、突如其來的風暴產生聯(lián)想，思考人生中的“突如其來的風暴”指哪些，“人生也需要這樣的一條鐵鏈”指什么?這樣的作文訓練，就能大大培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。

新一輪課程改革期待新的高中語文教育能喚起學生對未知世界的向往，能給學生以夢想。讓學生學會感動，做一個情感豐富的人；讓學生學會思考，做一個理性思維的人；讓學生學會聯(lián)想與想像，做一個個性激揚，充滿創(chuàng)造精神的人，這正是語文教學的三重境界。