語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與反思

陳智峰

[摘要]新課程背景下，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，一次成功的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求有明確的主題，充實(shí)的內(nèi)容，新穎的形式，合理的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)目的教學(xué)方法

近兩年來(lái)，我校語(yǔ)文教研組對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對(duì)其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評(píng)。在此，將我組教師在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面所做的探索做一梳理和反思，以期推動(dòng)今后的教學(xué)研究工作。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題——明確

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定高一年級(jí)重在激趣、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力：高二年級(jí)重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：高三年級(jí)注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。每次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題?；顒?dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——充實(shí)

新教材每一個(gè)單元都給我們?cè)O(shè)計(jì)了比較合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教育資源，適合高中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過(guò)篩選作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課來(lái)。我們?cè)?jīng)開(kāi)展過(guò)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課有以下幾種類型：(1)結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語(yǔ)文知識(shí)。如開(kāi)故事會(huì)，辦手抄報(bào)。表演課本劇，給課文配圖畫(huà)，舉辦辯論賽，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等。(2)貼近生活、貼近社會(huì)。關(guān)注生活中的語(yǔ)言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理永嘉風(fēng)土人情、民間故事，深入社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”等。(3)貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象?談高中生“早戀”現(xiàn)象，學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。(4)繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言。如現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)系列活動(dòng)、語(yǔ)文楹聯(lián)系列活動(dòng)、唐詩(shī)宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦等。(5)結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展紀(jì)念性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式——新穎

寓教于樂(lè)，啟智于趣，是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。綜合實(shí)踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺(jué)投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會(huì)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場(chǎng)地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)：課外活動(dòng)、課余時(shí)間節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的活動(dòng)時(shí)間：既可以是全校性的大規(guī)?；顒?dòng)，也可以是年級(jí)組之間的較量，還可以是小組間的擂臺(tái)或巾幗不讓須眉的比拼。可以充分利用多媒體信息技木渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長(zhǎng)、各有所得?；顒?dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的準(zhǔn)備——充分

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來(lái)潮，盲目、隨意地進(jìn)行?；顒?dòng)成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)際操作、判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)：教師也可以對(duì)學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過(guò)分干預(yù)兩種情況。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)。使他們保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)——合理

一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來(lái)說(shuō)。開(kāi)端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣：中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力：結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語(yǔ)文綜合實(shí)踐課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫(huà)面，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和教師適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，幫助學(xué)生形成對(duì)蓮的感性認(rèn)識(shí)。第二步，畫(huà)蓮。觀看了嬌艷動(dòng)人的蓮花，教師適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的蓮花畫(huà)下來(lái)，可以每個(gè)小組合作畫(huà)一幅，也可以每組選一個(gè)畫(huà)畫(huà)功底較好的同學(xué)執(zhí)筆、其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個(gè)步驟既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為下一步“說(shuō)蓮”做了鋪墊。第三步，說(shuō)蓮。這一步難度逐漸加大并將活動(dòng)逐步推向高潮：(1)說(shuō)說(shuō)蓮的功用；(2)選取學(xué)生畫(huà)蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫(huà)面內(nèi)容、簡(jiǎn)述作畫(huà)意圖；(3)學(xué)生出示自己搜集整理的關(guān)于蓮的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，在組內(nèi)或組間進(jìn)行交流。(4)選取部分名聯(lián)、名句在全班展示。并請(qǐng)搜錄者進(jìn)行賞析。(5)歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(6)請(qǐng)學(xué)生嘗試為自己的畫(huà)配詩(shī)(最好是學(xué)生自己創(chuàng)作)，并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會(huì)，教師作總結(jié)。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映。主題鮮明、層層推進(jìn)。是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練由低到高、由單一到綜合的過(guò)程，不僅兼顧對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美熏陶。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用。又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過(guò)程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來(lái)的“金紐帶”，是“有字書(shū)”與“無(wú)字書(shū)”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)生活用課本知識(shí)、走向社會(huì)施展才華的一個(gè)練兵場(chǎng)。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，倍受我校師生的關(guān)注，我們也許才剛剛起步，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開(kāi)了第一步，就一定會(huì)走下去，并收獲路途無(wú)限的風(fēng)光!