搭建平臺(tái)　提高能力

張　斌　沈　艷

[摘要]本文針對(duì)當(dāng)前普通中學(xué)難以落實(shí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校開展高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提出為學(xué)生搭建語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以彌補(bǔ)與一些重點(diǎn)中學(xué)在硬件上的不足，有效地實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的資源和信息技術(shù)，具體包括：“支撐平臺(tái)”、“資源平臺(tái)”、“交流平臺(tái)”、“展示平臺(tái)”四個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)平臺(tái)語(yǔ)文能力

一直以來(lái)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在普通中學(xué)的展開情況，不容樂(lè)觀。其原因是多方面的，其中缺乏“研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)”是一個(gè)很重要的因素。如果我們因地制宜地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為語(yǔ)文構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，那么語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)就更容易著手。中寧一中作為一所縣級(jí)高級(jí)中學(xué)，我們語(yǔ)文教科研室與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)機(jī)，在申報(bào)了自治區(qū)重點(diǎn)課題《普通高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》的基礎(chǔ)上，在沒(méi)有現(xiàn)成的研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的情況下，主動(dòng)為學(xué)生搭建了研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)將語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)和利用工作做一個(gè)交流。

一、研究性學(xué)習(xí)的支撐平臺(tái)

研究性學(xué)習(xí)特別重視其實(shí)施的過(guò)程，良好的過(guò)程支撐平臺(tái)，不僅能為學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)提供完善的技術(shù)支持，還為研究性學(xué)習(xí)有條不紊地向前發(fā)展提供了保障。

1走進(jìn)歷史，探討功過(guò)是非

自古文史不分家，中學(xué)語(yǔ)文教材中涉及了許許多多的歷史人物，如選自《史記》里的廉頗、藺相如、項(xiàng)羽、劉邦等；選自《戰(zhàn)國(guó)策》的鄒忌、觸龍；出自《三國(guó)演義》的劉備、諸葛亮、曹操、孫權(quán)……

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材里出現(xiàn)的歷史人物，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)探究：

對(duì)于沒(méi)有在課文里詳細(xì)介紹的人物，可以從了解他著手，然后考慮他的歷史意義。例如《內(nèi)蒙訪古》里出現(xiàn)的王昭君。

對(duì)于耳熟能詳?shù)男≌f(shuō)中的歷史人物，不妨比較歷史與小說(shuō)，談一些自己的看法。例如，從歷史、小說(shuō)角度解讀曹操等。

對(duì)于課文中詳細(xì)介紹的歷史人物，可以從這些人物創(chuàng)造的歷史事件著手，多角度的進(jìn)行選題。此方法在實(shí)施上，一定要先弄懂課文，再閱讀課外資料：還要注意思考它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的意義。以課文《廉頗藺相如列傳》為例：

第一種方法，從課文中的事例出發(fā)，進(jìn)行直接的闡發(fā)議論，然后上升到一定高度進(jìn)行研究，如《論藺相如的出使策略》、《小議將相和》；第二種方法，聯(lián)系課外材料進(jìn)行思考，如《相如斥秦與荊軻刺秦的比較》；第三種方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)思考，如《“認(rèn)錯(cuò)”為利國(guó)》、《外交談判的智與勇》。

2額聽書籍，擴(kuò)大學(xué)生視野

書能益人心智、怡人性情、滋潤(rùn)心靈，沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有語(yǔ)文能力的提高，就沒(méi)有研究性學(xué)習(xí)的順利開展。我們語(yǔ)文教師基本上在每節(jié)課后均給學(xué)生開列課外書目，讓學(xué)生廣泛閱讀，努力吸收人文精華。

3熱點(diǎn)辯論，探究事物的真諦

研究性學(xué)習(xí)要求教師，必須具備敏銳而深邃的思想，能夠及時(shí)感悟社會(huì)生活，打破語(yǔ)文與生活之間的“壁障”，讓課堂與生活接壤。進(jìn)入高中階段。很多同學(xué)對(duì)家事國(guó)事天下事，都有了自己的認(rèn)識(shí)和理解：同時(shí)通過(guò)各科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使他們深入思考人生和世界。

4校園廣播，展示青春的風(fēng)采

三年前，學(xué)校新建了校園廣播系統(tǒng)，2005年應(yīng)學(xué)生的要求組建了“學(xué)海之聲”廣播站。“學(xué)海之聲”從組稿到節(jié)目出爐都是由同學(xué)們獨(dú)立完成，從優(yōu)秀節(jié)目觀靡到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自行組織參加，并聘請(qǐng)一部分語(yǔ)文教師作為節(jié)目的指導(dǎo)。節(jié)目開辦三年多來(lái)，給學(xué)生造成了良好的影響。

5例行演講，鍛煉學(xué)生的口才

根據(jù)我校每周二、四早讀語(yǔ)文的計(jì)劃安排，語(yǔ)文老師每節(jié)語(yǔ)文課都安排演講。從最早的每日一格言到自由演講，再到專題演講，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中，口語(yǔ)的表達(dá)能力有了大幅度的提高。

6興趣小組，研究自己的領(lǐng)域

“讀本”鑒賞小組、“短篇文言文研讀小組”、“紅枸杞研究小組”、詩(shī)歌創(chuàng)作小組等興趣小組的建立，為同學(xué)們構(gòu)建研究自己感興趣領(lǐng)域的平臺(tái)。我校承接了全國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”研究課題，我們語(yǔ)文教科研室在此背景下，確立了“高中語(yǔ)文讀本與創(chuàng)新寫作”作為研究的子課題，“讀本”鑒賞小組就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。另外還有許多同學(xué)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作頗感興趣，于是語(yǔ)文教師就組建了詩(shī)歌創(chuàng)作小組等。

二、研究性學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

(1)網(wǎng)絡(luò)資源是高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的資料來(lái)源，從研究到探索。再到實(shí)踐的材料，應(yīng)有盡有。我們?cè)诟叨昙?jí)組織了“家鄉(xiāng)的石頭會(huì)說(shuō)話”的專題小論文寫作活動(dòng)，比如家鄉(xiāng)地名的來(lái)歷、家鄉(xiāng)姓氏小考、家鄉(xiāng)人文變遷、家鄉(xiāng)民居新變等，同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許多相關(guān)的資料，使論文內(nèi)容達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)。

(2)工具軟件?；诰W(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具，為高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索和實(shí)踐的輔助工具。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用關(guān)鍵詞，使用常用的搜索引擎，如GOOGLE、SOHU、SINA、3721等。另外還可以利用WORD制作一個(gè)常見網(wǎng)址平臺(tái)(可以直接復(fù)制已經(jīng)超鏈接的網(wǎng)站)，這樣在使用時(shí)只需直接點(diǎn)擊網(wǎng)名就可以進(jìn)入該網(wǎng)站。

三、研究性學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)

1“隨筆”

學(xué)生在閱讀“讀本”的同時(shí)，將自己的讀后感寫在練習(xí)本上，或摘下美文美句，或?qū)懴聦?duì)“讀本”的鑒賞。教師每?jī)芍馨才乓还?jié)語(yǔ)文輔導(dǎo)課。指導(dǎo)閱讀，學(xué)生根據(jù)每天的作業(yè)量自行安排。

2“詩(shī)意棲居”

這是一種以學(xué)生創(chuàng)作為主，教師指導(dǎo)并匯編的內(nèi)部期刊。高中語(yǔ)文第三冊(cè)主要以詩(shī)歌教學(xué)為主，有不少學(xué)生在“隨筆”上創(chuàng)作詩(shī)歌。鑒于此，教師給學(xué)生提供發(fā)表的園地，冠名“詩(shī)意棲居”?！霸?shī)意棲居”定期匯編同學(xué)們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，讓愛好詩(shī)歌創(chuàng)作的同學(xué)看到自己在詩(shī)歌創(chuàng)作方面成長(zhǎng)的痕跡，也讓其他同學(xué)欣賞身邊同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)歌。

3“千鄉(xiāng)萬(wàn)才”

我校是臺(tái)灣著名企業(yè)家溫世仁先生創(chuàng)立的科技(中國(guó))有限公司的會(huì)員學(xué)校，在其幫助下?lián)碛辛恕爸袑幰恢小睂W(xué)校網(wǎng)站，先后有多名教師參加了“西部人才”征選活動(dòng)，有數(shù)十名學(xué)生參與了“西部故事”創(chuàng)作活動(dòng)。有近兩百多篇學(xué)生作品在“千鄉(xiāng)萬(wàn)才”網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，其作品以研究性學(xué)習(xí)的形式，宣傳家鄉(xiāng)，讓更多的人了解西部孩子們眼中的世界。通過(guò)這些活動(dòng)。提高了教師和同學(xué)們的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并使同學(xué)們掌握了有關(guān)攝影的知識(shí)，可謂一舉多得。

四、研究性學(xué)習(xí)的展示平臺(tái)

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)展示方式是多樣的，那么除了運(yùn)用常規(guī)的展示平臺(tái)。我校為學(xué)生構(gòu)建了兩個(gè)平臺(tái)。

1網(wǎng)站展示

語(yǔ)文教師在“千鄉(xiāng)萬(wàn)才”和“中寧一中”網(wǎng)站開設(shè)了專門的欄目。展示學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果，并隨時(shí)記錄研究性學(xué)習(xí)開展的整個(gè)過(guò)程，突破了傳統(tǒng)手段的禁錮，實(shí)現(xiàn)了協(xié)作、共享的研究性學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)可以根據(jù)別人瀏覽網(wǎng)站文章后所提的意見，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使得在展示的過(guò)程中不斷地完善我們的作品，提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量：

2結(jié)集刊行

隨著一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可以根據(jù)實(shí)際的需要。分專題匯編優(yōu)秀的作品，打印成冊(cè)、刊印發(fā)行。比如“隨筆”，經(jīng)過(guò)半學(xué)期下來(lái)。讓同學(xué)們從自己的鑒賞作品中選擇2—3篇比較得意的作品，在“中寧一中”論壇上發(fā)表并選擇更好的作品在縣文學(xué)刊物《紅枸杞》上發(fā)表，這樣一來(lái)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)作，充分享受了腦力勞動(dòng)的成果。有了研究性學(xué)習(xí)的喜悅，更加豐富了校園文化。

在普通中學(xué)搭建這樣的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地落實(shí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理念，促使研究性學(xué)習(xí)也能在普通中學(xué)落地開花；平臺(tái)的搭建，有效地激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，促使研究性學(xué)習(xí)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)方式；平臺(tái)的搭建，有效地指引教師研究性學(xué)習(xí)的組織，促使研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出有序且有效的狀態(tài)。