《岳陽樓記》閱讀技巧初探

范仲淹的經(jīng)典名篇《岳陽樓記》是一篇文質(zhì)兼美的佳作,總的要求是以誦讀、感悟?yàn)橹?我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解感悟的過程中,進(jìn)行了閱讀技巧的探索,強(qiáng)調(diào)了以下“三讀”。

一讀,整體把握。

首先,安排學(xué)生課前預(yù)習(xí),至少讀課文兩遍。第一遍,利用工具書及課文注釋讀準(zhǔn)字音,掃清“攔路虎”。第二遍,結(jié)合課文注釋大致疏通文意,有疑之處做上標(biāo)記。

其次,在導(dǎo)入新課時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué),播放“岳陽樓勝景”錄像,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再讓學(xué)生聽錄音,默默跟讀,要求學(xué)生注意字音、停頓和語調(diào)的高低抑揚(yáng)。

最后,全體學(xué)生齊讀課文一遍。齊讀之前,我簡介駢句的知識:相接的兩句話,字?jǐn)?shù)相同,意義相對的叫作駢句。駢句以外,統(tǒng)稱散句。讀駢句節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分節(jié)奏。相鄰的兩組駢句間,必須有稍長的停頓,這樣駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,極富音樂美。希望同學(xué)們在讀時(shí)好好領(lǐng)悟。讀后,我布置作業(yè),學(xué)生以四人小組為單位,概括各段大意并交流,教師小結(jié)并解疑。

二讀,重點(diǎn)突破。

學(xué)生通過一“讀”這一環(huán)節(jié),了解了各段大意,欣賞了駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的音樂美。其實(shí),語言文字的美感,宜在反復(fù)誦讀中體會。要把握誦讀的思路,通過誦讀,以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。本文第二節(jié)重在寫景,第三、四節(jié)先寫景后抒情,第五節(jié)議論,這幾節(jié)均是全文的重點(diǎn),也是最適宜誦讀的幾節(jié)。我教學(xué)生誦讀的方法如下:一是以四人小組為單位把握記誦的思路,記住關(guān)鍵詞句。如第二節(jié)的第一句,“此則”、“然則”等詞。第三節(jié)的“若夫”、“登斯樓也,則有……”等詞句。第四節(jié)的“至若”、“而或”、 “登斯樓也,則有……”等詞句。第五節(jié)的“嗟乎”、“然則”等詞。二是齊讀、分組讀結(jié)合,以提高學(xué)生的閱讀興趣。要根據(jù)內(nèi)容,讀出感情。如第一節(jié)全班同學(xué)齊讀,多以陳述的語氣讀。第二節(jié)仍是全班同學(xué)齊讀,前兩句,要以高亢、激越的基調(diào)讀,要讀出洞庭湖氣吞山河的宏偉氣勢。三、四兩節(jié)是兩個(gè)排比段,并行而下,一悲一喜、一暗一明,像兩股奔涌跳躍的情感之流,傳達(dá)出情與景互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。這兩段環(huán)境描寫最適合男生女生分組誦讀。第三節(jié)寫覽物而悲者,由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。由全班男生讀,以男中音讀出“遷客騷人”那種“去國懷鄉(xiāng)”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情。第四節(jié)寫“覽物而喜者”,以“至若”領(lǐng)起,打開了一個(gè)陽光燦爛的畫面,讓人感到無比的欣慰和歡喜。要以明快有力的基調(diào),讀得高亢嘹亮。因此,適合于全班女生用女高音讀。同學(xué)們比一比,看哪一組讀得最感人。兩組同學(xué)情緒高漲,躍躍欲試。通過這種競賽,同學(xué)們閱讀的興趣極濃,集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。第五節(jié)由全班同學(xué)齊讀,具體讀法將在“三讀”環(huán)節(jié)詳述,這里不再贅述。三是學(xué)生自由讀,根據(jù)記誦的思路,把握住關(guān)鍵詞句,練習(xí)背誦。

三讀,領(lǐng)悟主旨。

同學(xué)們通過以上兩“讀”環(huán)節(jié),大多已能熟讀成誦了。這時(shí)可讓全班同學(xué)一起背誦一遍課文,這樣,同學(xué)間將能起到互為補(bǔ)充的作用,把一些不是很熟悉的地方記牢。在此基礎(chǔ)上,可讓一位同學(xué)簡略概括各段意思,其余同學(xué)補(bǔ)充,教師小結(jié):是的,本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作。首節(jié)敘事交代寫作緣由,二節(jié)總寫岳陽勝景,三、四節(jié)先寫景后抒情,五節(jié)議論。議論是對前面敘事、寫景、抒情的總發(fā)揮,但更直接的是由抒情生發(fā)。它們相互聯(lián)系,渾然一體。這正是本文主要的寫作特色,值得同學(xué)們好好體會。最后,請同學(xué)們四人一小組認(rèn)真默讀(精讀)第五節(jié),結(jié)合作者經(jīng)歷深刻領(lǐng)會其“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),組與組交流后評出最佳組合。同學(xué)們讀得仔細(xì),論得精妙。學(xué)生評后我小結(jié):范仲淹幼年喪父,生活貧困卻刻苦讀書,少年時(shí)即有大志。他仕途沉浮幾十年,屢遭貶黜,但憂國憂民之心始終未改,用自己的俸祿救助貧苦的族人,而自己卻貧苦一生,以至于死時(shí)“身無以為殮,子無以為喪”。整個(gè)第五節(jié)的議論水到渠成,是范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”精神的具體體現(xiàn),其吃苦在前,享樂在后的精神,特別值得我們現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,在新課標(biāo)大背景下,我們不僅要讓學(xué)生盡量多讀、感悟,更要善于指導(dǎo)學(xué)生巧讀、理解,力爭在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)獲取事半功倍的閱讀效果。

夏祖軍,湖北省利川市建南民族中學(xué)教師。