綜合實(shí)踐課要落到“實(shí)”處

《歷史與社會(huì)》課程大力提倡人文精神，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;力求真正實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容的綜合;特別強(qiáng)調(diào)歷史地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì);十分注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。《歷史與社會(huì)》從課程的實(shí)施特點(diǎn)來(lái)看，是一門開(kāi)放的課程，其主要特點(diǎn)是:基于學(xué)科、超越學(xué)科、面向現(xiàn)實(shí)世界;始于課堂、走出課堂、融入社會(huì)生活。

因此，《歷史與社會(huì)》課程在實(shí)施的資源方面應(yīng)該力求改變過(guò)分依賴教科書(shū)的局面，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與個(gè)人生活，使知識(shí)不再局限于教科書(shū)，而是在解決真實(shí)問(wèn)題的情境中，進(jìn)行概念系統(tǒng)和具體技能的教學(xué)?！稓v史與社會(huì)》課程中的綜合實(shí)踐課就為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，一些教師認(rèn)為，綜合實(shí)踐課只要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)查找資料。然后，在課堂上展示出來(lái)，就達(dá)到了教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生固然利用了一些社會(huì)資源，也學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并利用自己的所學(xué)，找到解決問(wèn)題的方法?？墒歉鶕?jù)我的理解，如果學(xué)生無(wú)法體會(huì)到他們所找出的方法是否切實(shí)可行，一切只是“紙上談兵”。換句話講，我認(rèn)為在目前情況下綜合實(shí)踐課最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——“反饋”被忽視了!

在我看來(lái)，在進(jìn)行《歷史與社會(huì)》教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該力求課程的開(kāi)放，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正理解知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。本學(xué)年，我承擔(dān)的是人教版七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些嘗試。

人教版《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第五單元的綜合探究題目為——我是社會(huì)小主人，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)履行自己的監(jiān)督權(quán)利，關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)社會(huì)。課堂教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了如何在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并選擇出與自己關(guān)系最為密切的問(wèn)題，之后進(jìn)行調(diào)查研究，寫出解決問(wèn)題的方法;按照我的課程設(shè)計(jì)，我又向?qū)W生介紹了如何合法行使監(jiān)督權(quán)。例如，向媒體反映、向人大代表反映、向政府相關(guān)部門反映等。同時(shí)我布置了這樣的任務(wù):要求學(xué)生利用一周時(shí)間調(diào)查身邊存在的社會(huì)問(wèn)題，完成一份調(diào)查報(bào)告。我將學(xué)生的調(diào)查報(bào)告回收并整理，找出其中存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真修改交回。接下來(lái)，我建議學(xué)生們將自己的調(diào)查報(bào)告，通過(guò)合法的方式反映出去。很多學(xué)生躍躍欲試，但是也有一些帶著擔(dān)心和疑惑?？吹竭@一切，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“我們知道了如何做社會(huì)的小主人，而更重要的是我們?nèi)绾纬蔀樯鐣?huì)真正的小主人!我相信，以大家的能力，一定能做好這件事情，為社會(huì)貢獻(xiàn)出我們的一份力量!”

在學(xué)生反映出他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后，我讓他們繼續(xù)跟蹤調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況做出調(diào)查報(bào)告。個(gè)別同學(xué)的調(diào)查報(bào)告不久就有了回復(fù)，更多的是沒(méi)有任何音訊。不過(guò)，我相信通過(guò)這樣的一次經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題會(huì)更加敏感，會(huì)更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的社會(huì)，對(duì)于社會(huì)他們?cè)黾恿艘环葚?zé)任感!并且我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)《歷史與社會(huì)》課的興趣更高了，這門課程內(nèi)容不再只是課本上艱深難懂的知識(shí)，而是孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在接觸的生活。

《歷史與社會(huì)》教材中的綜合探究課為我們進(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)提供了非常好的條件。不過(guò)，這并不是“華山一條路”，教師還應(yīng)該善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘綜合實(shí)踐課程的資源，真正將“社會(huì)教育”納入現(xiàn)行的教育制度之中。

深圳市博物館08~09之交舉辦了“國(guó)寶展覽”——四羊方尊、秦始皇陵兵馬俑、漢代金縷玉衣等國(guó)家級(jí)文物首次在深圳展出，同時(shí)展館還有關(guān)于深圳歷史的展覽。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)教育契機(jī)，在學(xué)校和深圳市博物館的大力配合下，組織學(xué)生進(jìn)行一次參觀活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)于“國(guó)寶”驚嘆不已，驚嘆于我們祖國(guó)的輝煌與偉大;對(duì)于深圳，學(xué)生們更是多了一份了解與自豪。教育活動(dòng)并未草草結(jié)束，參觀后，我們進(jìn)一步舉辦了有關(guān)“博物館參觀感想”的手抄報(bào)比賽，在學(xué)生中也產(chǎn)生了不小的影響。這次活動(dòng)，我們的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的情感教育，直接將社會(huì)資源引入校園，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)地感受知識(shí)、感悟歷史，實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會(huì)》課程所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。

近年來(lái)，社會(huì)犯罪有向年輕化發(fā)展的趨勢(shì)。青少年缺乏對(duì)法律威嚴(yán)性、強(qiáng)制性的真實(shí)理解，缺乏對(duì)法律的敬畏，也就是說(shuō)他們?nèi)狈?duì)法律的切身感受是重要原因之一，現(xiàn)在很多青少年對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)是很模糊的。根據(jù)這種情況，我建議學(xué)校利用與深圳市中級(jí)人民法院相鄰的地理優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)學(xué)生旁聽(tīng)法院對(duì)于案件的審理和裁決過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正感受到什么是法律，深刻認(rèn)識(shí)到法律是人人必須遵守的規(guī)則，從而使得學(xué)生在日常生活中能夠自覺(jué)地以法律為準(zhǔn)繩。我相信，此類活動(dòng)的舉行，一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大地震動(dòng)，將學(xué)生對(duì)于法律常識(shí)的認(rèn)識(shí)由表及里，內(nèi)化為學(xué)生自身的約束力!

《歷史與社會(huì)》是一門開(kāi)放式課程。對(duì)于綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，要求學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”不是綜合實(shí)踐課程的終結(jié)，而應(yīng)該是綜合實(shí)踐課的開(kāi)始。教師應(yīng)該在綜合實(shí)踐課中，利用大量的社會(huì)資源，或給予學(xué)生及時(shí)的反饋，或讓學(xué)生去獲得真實(shí)感受，或讓學(xué)生親身體驗(yàn)?？傊?，教師應(yīng)該將綜合實(shí)踐課真正地與社會(huì)資源、社會(huì)教育結(jié)合在一起，真正將綜合實(shí)踐課落到“實(shí)”處!

參考文獻(xiàn):

朱明光.歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002

作者單位:廣東省深圳市福田區(qū)彩田學(xué)校