語文新課程教法之我見

新課程要怎樣教才能讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，在課堂上煥發(fā)活力呢?以下筆者對新課標(biāo)下如何好上好語文課談一些淺見。

一、 建立平等和諧的課堂

一個平等和諧的課堂，應(yīng)該充滿學(xué)生的靈性，充滿最人文的關(guān)懷。只有在這樣的課堂中，學(xué)生的思維才會無拘無束，學(xué)生的情感體驗才會最豐富。而傳統(tǒng)的語文課堂以灌輸知識為目的，以教師的講授為核心來設(shè)計和安排，刻板的模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高。

新課程強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高。所以教與學(xué)應(yīng)該交往、互動，教學(xué)過程應(yīng)是“師生對話”“雙邊活動”。建立平等和諧的課堂是當(dāng)前要解決的首要問題。

首先，要突破教師權(quán)威，積極進(jìn)行雙邊活動。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，教學(xué)相長。課堂沒有固定的模式、教案，而是隨學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容、方法，實現(xiàn)開放性課堂。

其次要處理好教與學(xué)的關(guān)系。

一般來說，教師備課，一向非常詳細(xì)。若是照著教案教下去，能很好地完成課堂教學(xué)。但教的根本是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果一堂課只有教的行為沒有學(xué)的行為，那么學(xué)生的學(xué)就不是真正的學(xué)。所以在課堂上有時候老師要跟著學(xué)生的思維走，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的可探討的問題，或?qū)W生的思辯很精彩，可以讓學(xué)生繼續(xù)探討下去，充分發(fā)揮他們學(xué)的主動性。

二、采取靈活多變的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方法必須個性化并具有創(chuàng)新性，出新招活躍課堂。

語文是一片廣闊的天地，我們可以采取不同的方式去教。如有時我們可以引領(lǐng)學(xué)生倒著學(xué)課文，而并非每篇課文都要從頭到尾分析。倒著學(xué)，學(xué)生學(xué)起來覺得新鮮有趣，自己教起來也得心應(yīng)手?！妒纠簟愤@一課我就引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)，課文的結(jié)尾說到“天明登前途，獨與老翁別”，那么誰“天明登前途，獨與老翁別”?為什么“獨”與老翁別呢?老翁沒有家人嗎?由于好奇，學(xué)生很快就投入到課文當(dāng)中。回想起以前教學(xué)生讀文言文，一字一句，詳細(xì)分析，自己覺得已經(jīng)教得非常詳細(xì)了，可學(xué)生卻還不會抓重點。

對感人的課文，教師可以把情感作為切入口，調(diào)動學(xué)生情感體會的能力，讓他們直接與作者溝通，體會作者文章所要表達(dá)的東西。如在教《爸爸的花兒落了》一課時，我采用情感熏陶的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生讀出感情，產(chǎn)生共鳴，從而把握住課文的要旨。

三、運用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 抓住導(dǎo)入，引發(fā)興趣

抓住導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，一開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《我的叔叔于勒》一課時，我通過讓學(xué)生對對聯(lián)導(dǎo)入新課，我出的上聯(lián)是“窮在鬧市無人識”，讓學(xué)生對下聯(lián)。上聯(lián)一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛極為熱烈，有的對“富在小巷有人問”，也有人對“富在深山有人訪”。點評完學(xué)生的答案后，引出正題:今天要上的課文的主題與這幅對聯(lián)非常相似，一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2. 巧設(shè)問題，激發(fā)興趣

提問題可設(shè)置不同要求和難易度，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成。照顧不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時提問，學(xué)生沒有反應(yīng)，很可能是提問的方式不好，如問題的范圍太大太空洞讓學(xué)生無從下手。某位新老師上公開課《竹影》，提的問題很難，“如何理解藝術(shù)與游戲的關(guān)系”。學(xué)生回答不上。這位老師一時心急，怪學(xué)生說:“你們怎么那么悶?zāi)?”過了很久，學(xué)生還是沒反應(yīng)，老師又說:“你們平時都不是這樣的，怎么今天不配合呢?”下面還是一片寂然。遇到這樣的情況要將問題化難為易，引導(dǎo)學(xué)生作出回答。對不太愛回答問題的學(xué)生，可從簡單的問題開始，注意捕捉他們的閃光點，使他們感受到老師的信任鼓勵，獲得心理上的滿足感。

3. 靈活采用教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣

努力改變語文教學(xué)中“一本教材一支粉筆一張嘴”，教學(xué)手段單一的狀況，充分運用音頻、視頻、投影等多媒體教學(xué)手段，以增強教學(xué)的形象性和生動性。如，在分析課文《馬說》時利用視頻讓學(xué)生欣賞各色不同的馬，學(xué)生興趣盎然，氣氛甚佳。

四、開展多角度評價

語文的主觀性很大，很多時候所遇到的問題都是有開放性的，所以不能拘泥于教學(xué)參考所給予的程式化答案。例如，在閱讀教學(xué)中，對課文可以從不同角度進(jìn)行理解，因勢利導(dǎo)，不隨便抹殺學(xué)生的答案。遇到學(xué)生的理解與自己課前準(zhǔn)備的答案相差較遠(yuǎn)時，要對學(xué)生思考的結(jié)果進(jìn)行分析，看看當(dāng)中是否有可取之處。不能用一個“錯”字全部否定學(xué)生的理解，從多角度評價學(xué)生的答案。

責(zé)任編輯 李 淳