樂中求知,知中求樂

孔子曰:“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！币虼?，開展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要途徑。愉快教學(xué)能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、探索教法

興趣是學(xué)習(xí)的動力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師要善于運用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動。

例如，在學(xué)習(xí)“時、分的認(rèn)識”時，教師可讓學(xué)生猜謎:“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！鄙鷦有蜗笄腋挥懈腥玖Φ恼Z言，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關(guān)系，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、動手實踐

在美國教育界流行這樣一句話:聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會。是教數(shù)學(xué)，還是做數(shù)學(xué)?這很值得數(shù)學(xué)教師深思。

例如，在教“圓的周長”這一課時，我改變了以往“教師演示，學(xué)生看”，“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板和一把卷尺，讓每位同學(xué)測量自己手中的三個大小不等的圓的周長，然后再測量圓的直徑，并討論圓的周長和直徑的關(guān)系。從而得出:不論圓是大或小，圓的周長總是它直徑的3倍多一些。最后由教師稍加點撥，學(xué)生們就會很快地理解了圓周率的意義，從而推導(dǎo)出圓周長的計算公式。

實踐證明，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手做做，動口說說，動眼看看，動腦想想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，掌握實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。從而實現(xiàn)不但讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)的目的，進而增強學(xué)生嘗試探究的信心，使他們的抽象思維得到發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式應(yīng)貼近學(xué)生的生活。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

例如:在教學(xué)“正方體和長方體表面積”時，學(xué)生空間想象力差，以現(xiàn)成的長方體和正方體模型進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，要求每個學(xué)生帶一個火柴盒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，想一想如何求它的表面用紙的面積。又例如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，可以讓兩個學(xué)生來表演 :從兩地同時相向而行，途中相遇。這樣引入新知，從生活中來，使學(xué)生感到親切、自然，興趣盎然。

實踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，從而促使學(xué)生積極參與、樂于嘗試、樂于探究。

四、開展競賽

在低年級的教學(xué)中，通常比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為通過恰當(dāng)?shù)?、有益的比賽活動，可以消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在每節(jié)課幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常常以“搶答”、“找朋友”、“奪紅旗”等形式進行比賽，對做得好的同學(xué)給予表揚，學(xué)生擊掌鼓勵，做錯的就“加油!努力!”等等。通過進行這樣的數(shù)學(xué)競賽活動，既可以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的水平，又可以考查學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識的獨創(chuàng)精神和開拓能力;這樣既活躍了課堂氣氛，消除了疲勞，又能在樂中掌握知識。

只有采取多種多樣、行之有效的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，愉悅身心，激發(fā)潛能，使他們在樂趣中掌握知識，在知識中找到樂趣，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。

責(zé)任編輯龍建剛