陶行知是我國(guó)著名的教育家,他批評(píng)學(xué)生很有一套,最具藝術(shù)性的莫過(guò)于他“四顆糖果”的故事。作為一校之長(zhǎng),他沒(méi)有擺出高高在上的派頭,也沒(méi)有聲嘶力竭地吼叫,更沒(méi)有武斷粗暴地拳腳相加,而是在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上,尊重王友同學(xué)的人格和尊嚴(yán),以誠(chéng)相待,通過(guò)小小的四塊糖果,以表?yè)P(yáng)的方式委婉地提出了批評(píng)的意見(jiàn),這種獨(dú)具匠心的批評(píng)藝術(shù)觸動(dòng)了王友,收到了非常好的教育效果。
對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行批評(píng),是教師經(jīng)常使用、必不可少的教育方法之一。高明的批評(píng)藝術(shù),能讓人如沐春風(fēng)、豁然開(kāi)朗,它更能展示教師的德才、教養(yǎng)和風(fēng)度。教師能否把握批評(píng)的藝術(shù),將直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生思想教育的成敗。
一、謹(jǐn)防七種錯(cuò)誤方式
1. 挑戰(zhàn)式:“我要是管不了你,我就不當(dāng)老師!”
2. 挖苦式:“你當(dāng)然比老師聰明啦!”
3. 告狀式:“我管不了你,叫你家長(zhǎng)來(lái)!”
4. 預(yù)言式:“我看你不會(huì)有出息了?!?/p>
5. 孤立式:“同學(xué)們的寶貴時(shí)間被你浪費(fèi)了5分鐘,你看怎么辦?”
6. 記賬式:“現(xiàn)在我不跟你計(jì)較,到時(shí)老賬新賬一起算?!?/p>
7. 驅(qū)逐式:“不想上課就馬上出去!”
二、巧用五種方法
1. 以褒代貶法
在一次班會(huì)課上,我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)表現(xiàn)不好、成績(jī)較差的學(xué)生在看小說(shuō)。我很氣憤,走過(guò)去把他的小說(shuō)沒(méi)收了,并當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)肅批評(píng)了他,說(shuō)他不長(zhǎng)進(jìn)、永遠(yuǎn)也學(xué)不好等等。當(dāng)時(shí)我只是想好好教訓(xùn)他一頓,促使他改過(guò)自新??墒牵^(guò)幾天我又看到他上課看小說(shuō),我單獨(dú)把他喊出來(lái)談話。剛開(kāi)始不論我說(shuō)什么他就是一言不發(fā),最后他滿臉委屈地說(shuō):“反正我也學(xué)不好了,學(xué)也沒(méi)用!”聽(tīng)了他的話我立刻意識(shí)到自己之前的教育方法欠妥,我不該把話說(shuō)得太絕,我的批評(píng)不但沒(méi)有讓他產(chǎn)生上進(jìn)的愿望,反而傷了他的自尊。于是,我首先誠(chéng)懇地向他作了自我批評(píng),然后對(duì)他說(shuō):“其實(shí)你還是很聰明的,字也寫(xiě)得很好,我想只要你肯努力,一定不比別人差!”聽(tīng)了我的話他露出了笑容,從那以后他的學(xué)習(xí)情緒有了明顯改觀。
2. 暗示法
在批評(píng)學(xué)生時(shí)點(diǎn)到即止,適時(shí)沉默,啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)其自我認(rèn)識(shí)。我們可以采用沉默的方法給他施加壓力,讓其自省,從而收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。這種方法,對(duì)于自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子的學(xué)生效果較好。因此處理問(wèn)題不大的錯(cuò)誤時(shí),對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳荆顾麄冋J(rèn)識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成過(guò)錯(cuò),避免再犯。
3. 幽默法
一次我發(fā)現(xiàn)班上有幾名學(xué)生在偷偷學(xué)吸煙。在班會(huì)上,我幽默地對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎?吸煙有三大好處:一是能防止小偷,因?yàn)槲鼰煹娜私?jīng)??人裕绕湟估锔訁柡?,你的咳嗽聲就能將小偷嚇跑;二是節(jié)省錢(qián)財(cái),吸煙常常引起駝背,尤其從小就吸,煙齡較長(zhǎng)的人駝得更厲害,這樣在做衣服時(shí)可以少買(mǎi)些布料;三是減輕子女負(fù)擔(dān),不要他們養(yǎng)老,因?yàn)槲鼰煖p少壽命,成不了老頭?!睂W(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑,并在笑聲中頓悟了吸煙的害處。
4. 示范法
教師的身教重于言教。比如在清掃垃圾時(shí),我班的一個(gè)學(xué)生光說(shuō)不干,班干部批評(píng)他,他還頂嘴,我聽(tīng)說(shuō)后放下手中的活,走到他前面輕聲說(shuō):“你累了,先歇會(huì)兒,我來(lái)掃?!蔽覐乃种薪舆^(guò)工具干了起來(lái),無(wú)聲的教育使這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)。榜樣的力量是無(wú)窮的。正所謂“喊破嗓子,不如做出樣子”。
5. 書(shū)信溝通法
對(duì)于許多敏感的話題,教師如果無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生有效溝通,那么可以通過(guò)書(shū)信的形式來(lái)委婉地表達(dá)批評(píng)和責(zé)備的意味。魏書(shū)生老師就非常喜歡用書(shū)信的形式與學(xué)生交流,他的很多批評(píng)也是通過(guò)書(shū)信來(lái)完成的。一次,魏老師發(fā)現(xiàn)班上兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)早戀傾向,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,直接找他們談話可能反倒使早戀傾向變成現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,魏老師決定給兩個(gè)學(xué)生分別寫(xiě)一封信。信中用家鄉(xiāng)果樹(shù)早開(kāi)花早結(jié)果的例子說(shuō)明,不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花,不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果,是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的。老師的信引起了他們的深思,后來(lái)他們分頭找到老師,表示要以學(xué)業(yè)為重,把感情的事先放在一邊。
三、防止三種情緒
批評(píng)不是教育的結(jié)果,而是教育的開(kāi)始。為了達(dá)到教育的目的,批評(píng)之后,教師要做到“三防”。
1. 防學(xué)生自暴自棄。教師批評(píng)之后,應(yīng)留心觀察學(xué)生的情緒變化,防學(xué)生自暴自棄,批評(píng)教育與關(guān)懷愛(ài)護(hù)相結(jié)合,幫助其走出低谷。
2. 防學(xué)生疏遠(yuǎn)老師。學(xué)生受到批評(píng)后,往往與老師有一個(gè)疏遠(yuǎn)期,對(duì)此,老師更要主動(dòng)去接觸學(xué)生,必要時(shí)進(jìn)行回訪,交換意見(jiàn),主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生走出陰影。
3. 防秋后算總賬。學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程本身是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步的過(guò)程,對(duì)待過(guò)失錯(cuò)誤,千萬(wàn)不可揪住辮子不放。秋后算總賬的批評(píng)是對(duì)學(xué)生自尊心的徹底否定,往往會(huì)使學(xué)生失去上進(jìn)心。
責(zé)任編輯 魏文琦