心相通,樹榜樣,與學(xué)生和平共處

前段時(shí)間，一位中學(xué)女教師在課堂上狠抽學(xué)生耳光，被學(xué)生偷拍下來上傳至網(wǎng)上，這段視頻引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反感，這位教師的下場(chǎng)可想而知。她即使不被辭退，也無(wú)法在學(xué)生心中重樹形象了。學(xué)生與教師之間的暴力沖突事件層出不窮，學(xué)生因無(wú)法承受學(xué)習(xí)壓力、不被理解而自殺的事件也是層出不窮。我們?cè)趧駥W(xué)生與教師不要沖動(dòng)之后，似乎還應(yīng)該想想，是什么原因讓我們的師生關(guān)系變得如此緊張，學(xué)生的心靈如此不堪一擊?我想，答案可以從我國(guó)著名教育家陶行知先生的一句話中尋找。

陶先生說:“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能深入心里?！毕壬倪@一番話，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。那么，作為一位教師，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時(shí)，不但不會(huì)發(fā)生暴力沖突與血腥悲劇，教師還會(huì)收獲一種愉悅。這份愉悅來自學(xué)生的感恩回報(bào)，他們會(huì)在意想不到的情況下帶給我們感動(dòng)。

初中階段是學(xué)生由幼稚走向成熟的發(fā)展變化時(shí)期。正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，初中生的心理表現(xiàn)出極大的不穩(wěn)定性:努力進(jìn)取與自暴自棄共存，兼容并收與封閉叛逆同在。這就要求教師在工作中將自己的教育行為藝術(shù)化，將自己的生活行為規(guī)范化。因人、因事、因時(shí)地進(jìn)行藝術(shù)施教，從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面為學(xué)生樹立榜樣。

從站上講臺(tái)至今，這一年來，我深深地體會(huì)到用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是多么重要，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響又是多么巨大!因此，要做好教師的工作應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

首先，用心解讀學(xué)生的心靈。初中生情感脆弱、羞于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，再加上身體、感情變化等一系列因素，他們?cè)桨l(fā)敏感于周圍環(huán)境的變化和身邊親人朋友對(duì)自己的看法?？v觀暴力事件、血腥悲劇，這些讓人心痛的事件都是因?yàn)榍啡睖贤?、理解、關(guān)心而引起的。關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，使他們具有健全的人格，需要我們教師在隨時(shí)隨地的關(guān)愛之中去實(shí)現(xiàn)。而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛的首要條件是在教育學(xué)生的過程中不斷地用心解讀學(xué)生的心靈。

其次，用誠(chéng)心敲開學(xué)生的心扉?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這顆心無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的摯愛之心，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、忠誠(chéng)之心，是想在事業(yè)上有所成就的奮斗之心。在教育教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，今天的學(xué)生和過去的學(xué)生大不一樣，他們?cè)诜比A的都市和青春期特有的敏感迷茫的激情碰撞中，內(nèi)心存有許多困惑，渴望傾訴，期盼理解。我所教的八年級(jí)有一個(gè)女學(xué)生，因?yàn)榧依锔F，且學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被同學(xué)嘲笑，她感到很郁悶，整天擔(dān)心自己的哪句話或哪個(gè)動(dòng)作惹起同學(xué)們的嘲笑。她總是不敢說話，很少出教室活動(dòng)，有時(shí)甚至一進(jìn)教室坐下就不肯起身，直到放學(xué)。我了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)示意讓她中午到我宿舍來玩。起初她不肯說出自己的事，只是向我借書看。我介紹《巴黎圣母院》《少年維特之煩惱》，先談書中的內(nèi)容，慢慢說到了我讀書時(shí)的事。經(jīng)過幾個(gè)中午的閑聊，一天中午她偷偷塞給我一封信，在信中她向我訴說了壓抑心中的事，我也認(rèn)真給她寫了回信。我用手中的筆與她進(jìn)行心靈的對(duì)話，也跟她的班主任反映了情況。我們共同用誠(chéng)心感化她，終于使她走上了一條積極的道路。現(xiàn)在她敢主動(dòng)與同學(xué)和老師交談，成績(jī)也有了提高。

再次，讓信心成為教育成功的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育工作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，尤其是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，會(huì)有更多的反復(fù)。因此，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)反復(fù)就喪失信心，放棄教育轉(zhuǎn)化工作。此時(shí)，教師更要冷靜地分析思考后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的各種原因，再努力幫助學(xué)生。教師必須充滿信心，只要持之以恒，肯下功夫，對(duì)癥下藥，總會(huì)成功的。

最后，教師應(yīng)自覺規(guī)范自己的行為?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的言談舉止都是學(xué)生模仿的對(duì)象。初中生的好奇心、模仿能力都很強(qiáng)，他們會(huì)有意或無(wú)意地模仿自己所見的行為。因此教師除了做好教學(xué)工作以外，還要注意在日常生活中應(yīng)該盡量改掉壞習(xí)慣和壞行為，讓學(xué)生以我們?yōu)榘駱?，健康茁壯地成長(zhǎng)。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，我們要用愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈，用誠(chéng)心贏取學(xué)生的信任，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，做一個(gè)名副其實(shí)的人類文化的傳遞者，學(xué)生健康心理的塑造者，學(xué)生心理健康的維護(hù)者。

責(zé)任編輯 魏文琦