家有熱衷送禮的“小人精”

董麗燕

第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說

遲女士:

兒子今年剛上初中一年級(jí)，卻已經(jīng)是個(gè)“送禮”高手了?？爝^年時(shí)，兒子又提出要給每一位老師買禮物。班主任老師的眼鏡壞了，他要給老師配一副，而且覺得便宜的拿不出手，他看中了一副將近2000元的眼鏡；語文老師愛聽音樂，他準(zhǔn)備送一個(gè)IPOD，也得上千元；數(shù)學(xué)老師的手機(jī)經(jīng)常自動(dòng)關(guān)機(jī)，他準(zhǔn)備給老師換一部帶照相、攝像功能的名牌手機(jī)；還有其他科目的老師，他也都琢磨了送什么禮。我一算賬，得上萬元！而且放寒假前，他還要請(qǐng)班里的同學(xué)吃飯，一次不行，還得請(qǐng)三次。他說，班里的同學(xué)共分成三派，這三派不能一起吃，所以要分別請(qǐng)。對(duì)于請(qǐng)客送禮的行為，兒子振振有詞：“老師們都對(duì)我的學(xué)習(xí)付出了勞動(dòng)，我要表示感謝。再說了，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我要想保持住現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)，就得爭(zhēng)取老師的繼續(xù)幫助。同學(xué)們這次都選我當(dāng)班干部，明年我還要爭(zhēng)取選票，不請(qǐng)同學(xué)行嗎？”過圣誕節(jié)和元旦的時(shí)候，他還花了幾百元錢給全班同學(xué)和所有老師買了賀卡。我們家雖然有穩(wěn)定的收入，但畢竟也是工薪階層。剛進(jìn)校的時(shí)候，正逢教師節(jié)，我們已經(jīng)幫孩子給老師買了一些小禮物?？墒牵瑳]過幾個(gè)月，兒子的送禮胃口竟然變得這么大。

兒子小時(shí)候是個(gè)人見人愛的機(jī)靈鬼，特別有“眼力價(jià)兒”，別人都稱他為“小大人”。如今，這個(gè)“小大人”開始像大人一樣熱衷于送禮和人際關(guān)系，真有點(diǎn)讓我們吃不消。

兒子小剛：

我覺得禮尚往來是天經(jīng)地義的事，媽媽從小就告訴我：老師教我們功課很辛苦，逢年過節(jié)要表示一下。每次教師節(jié)、老師的生日，媽媽還帶著我去商場(chǎng)給老師選購(gòu)禮物。我記得，剛上小學(xué)一年級(jí)的秋天，媽媽給我買了一個(gè)坐墊，讓我送給老師，老師拿到坐墊直夸我懂事。其實(shí)爸爸、媽媽也經(jīng)常給他們的領(lǐng)導(dǎo)和同事送禮，而且全辦公室的人都有份兒，有時(shí)怕搞混了，他們還在禮物上加了標(biāo)簽。爸爸、媽媽都可以那樣做，我為什么不行？馬上就要評(píng)三好學(xué)生了，老師的評(píng)價(jià)挺重要的，我給老師送禮還不是為了我的學(xué)習(xí)？

第二節(jié)課：實(shí)案分析

遲女士教育孩子對(duì)老師感恩的初衷并沒有錯(cuò)，但她示范給兒子和教給兒子的報(bào)答方式卻是錯(cuò)誤的。顯然，遲女士并沒有意識(shí)到這種錯(cuò)誤，只是覺得兒子送禮的行為開始讓她的經(jīng)濟(jì)不堪承受。我想，如果遲女士的經(jīng)濟(jì)條件允許，她或許還不會(huì)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

問題的實(shí)質(zhì)并不在于送禮金額的大小，以及家庭是否能夠承受，而在于小剛投入到請(qǐng)客送禮中的巨大熱情和精力，以及他對(duì)請(qǐng)客送禮“事關(guān)成敗”的重視程度。在小剛的眼里，可以通過送禮爭(zhēng)取到老師對(duì)自己的關(guān)愛和優(yōu)待，還可以通過送禮來得到自己想要的榮譽(yù)和成績(jī)；小剛還堅(jiān)信，可以通過請(qǐng)客爭(zhēng)取同學(xué)的選票。

如果任小剛發(fā)展下去，他就會(huì)得出這樣的結(jié)論：任何于己有益的事，都可以通過財(cái)物交換獲得；反之，不付出財(cái)物，自己想得到的東西就沒有把握。這就會(huì)讓作為學(xué)生的小剛，把應(yīng)該用在學(xué)習(xí)上的精力，用在了如何滿足老師和同學(xué)的需求上；不是用自己杰出的表現(xiàn)贏得師生的贊譽(yù)，而是千方百計(jì)地討好老師和同學(xué)。這樣的話，即使小剛暫時(shí)如愿了、受益了，但也不能長(zhǎng)久，因?yàn)樗康牟⒉皇菍?shí)力，而是“財(cái)力”。這會(huì)使他對(duì)自己的能力和實(shí)力產(chǎn)生錯(cuò)覺，如果有一天禮物效應(yīng)消失后，缺乏實(shí)力的小剛就可能會(huì)遇到更大的挫折，陷入更大的恐慌之中。

小剛步入社會(huì)之后，“不送禮就不成事”的習(xí)慣心理會(huì)驅(qū)使他繼續(xù)使用這種手段，那時(shí)他的行為有可能是不擇手段的“行賄”！這是值得遲女士警醒的。

現(xiàn)在，我們?cè)賮矸治鲆幌滦偀嶂杂谒投Y的原因：

一、內(nèi)心極度的不自信。他不相信憑自己的努力能夠贏得同學(xué)的尊重、老師的贊譽(yù)，所以只好通過其他辦法獲得。而遲女士也是一個(gè)缺乏自信心的媽媽，她教孩子要通過禮物報(bào)恩、討好別人，唯獨(dú)沒有教會(huì)孩子如何樹立自信心。

二、父母的言傳身教和家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，小剛送禮的“啟蒙”老師就是他的媽媽。這是一個(gè)把送禮當(dāng)作家常便飯的家庭，父母毫不避諱地商討給領(lǐng)導(dǎo)和同事送什么禮物。而且媽媽在孩子剛剛上學(xué)后，就通過孩子給老師送了坐墊，還打著“感恩”的名義。在父母的熏陶和有意培養(yǎng)之下，小剛將送禮視為頭等大事也就不足為奇了。從中我們可以看到，這是一個(gè)極度缺乏自信的家庭。

三、學(xué)校的環(huán)境。如果小剛送給老師的第一份禮物被拒絕，也許小剛的送禮行為不會(huì)延續(xù)到今天，更不會(huì)變得胃口越來越大。

第三節(jié)課：父母對(duì)策

成人的“禮尚往來”稍不注意就會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，并影響孩子的世界觀以及處世哲學(xué)。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹立好的榜樣，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1．教會(huì)孩子以正確的方式表達(dá)感恩之心。

作為家長(zhǎng)和學(xué)生，對(duì)老師的辛苦付出應(yīng)該常懷感恩之心，但常懷感恩并不等于用實(shí)物回報(bào)。教書育人是老師的天職，教師的職業(yè)要求他們不求回報(bào)。學(xué)生成才、成人是對(duì)老師最大的回報(bào)。感恩可以通過態(tài)度和語言來表達(dá)，也可以通過配合老師的工作和更加努力的行動(dòng)，通過更優(yōu)異的成績(jī)、更加遠(yuǎn)大的志向來表達(dá)。送給老師禮物不是不可以，但是，應(yīng)以“禮輕情義重”為宜，而不適宜送“含金量”太高的禮物，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈，也會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)。雖然從表面上來看，孩子可能暫時(shí)得到優(yōu)待，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，卻是對(duì)孩子的毒害。

2．以身作則，凈化家庭環(huán)境。

首先，面對(duì)社會(huì)上的流俗和不正之風(fēng)，家長(zhǎng)應(yīng)該有辨別能力和抵抗能力，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：以自己的實(shí)力、自己的努力、正常健康的人際關(guān)系，才能贏得長(zhǎng)久的器重和尊重。卑微、不自信的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出自尊、自信的孩子，有骨氣的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出有骨氣的孩子。其次，由于孩子辨別力有限，有些關(guān)于人際關(guān)系的話題，比如商量給誰送禮、送什么禮，應(yīng)盡量避開孩子，更不適宜與孩子探討，以免孩子成為心事重重的“小人精”。

3．幫助孩子在人際交往中樹立信心。

這個(gè)信心包括“他信”和“自信”?！八拧本褪窍嘈潘四軌蚬貙?duì)待自己、尊重自己、善待自己，相信這個(gè)世界是公正的、相信努力和付出是有回報(bào)的；“自信”是相信自己有實(shí)力贏得期望的成就、有能力得到別人的尊重，而不是通過刻意地討好他人、豐厚的禮物來獲得。

4．教孩子樹立“實(shí)事求是”的自我期許和自我評(píng)價(jià)。

如果孩子通過努力仍然達(dá)不到目標(biāo)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正視現(xiàn)實(shí)、調(diào)整目標(biāo)，實(shí)事求是地客觀評(píng)價(jià)自己，避免通過不正當(dāng)手段獲得虛假成績(jī)和不實(shí)評(píng)價(jià)。

家庭作業(yè)

1.承認(rèn)錯(cuò)誤：父母在全面反思的基礎(chǔ)上，向孩子檢討自己的“送禮”行為，改變孩子的錯(cuò)誤觀念。

2.分析優(yōu)勢(shì)：幫助孩子分析自身的優(yōu)勢(shì)和過去的成績(jī)，并羅列出來，增強(qiáng)孩子的自信心。

3.換位思考：引導(dǎo)孩子站在學(xué)校、老師、同學(xué)的角度考慮：學(xué)校需要培養(yǎng)的是正直、努力的學(xué)生；老師的最大愿望是學(xué)生成才，他們的職業(yè)是圣潔的，而接受學(xué)生的禮物是對(duì)他們的褻瀆；同學(xué)的友誼是純潔的，有目的的請(qǐng)客吃飯是對(duì)友誼的玷污。

4.正確表達(dá)：引導(dǎo)孩子以語言、書信、卡片等形式表達(dá)對(duì)老師的感激之情；引導(dǎo)孩子以努力學(xué)習(xí)，將來成為正直有作為的人來回報(bào)老師的栽培。

（責(zé)任編輯/張慧娟）

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