機(jī)械制圖教學(xué)之重

黃繼承

[摘要]機(jī)械制圖是中職機(jī)電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，無論是在以后的《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差與配合》等的教學(xué)，還是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工作中都是非常重要的，所以該課程的教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、繪圖能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生空間思維能力的形成。所謂空間思維能力是指學(xué)生根據(jù)投影規(guī)律正確分析視圖、綜合想象形體的能力。它包括對(duì)物體空間形象的觀察力、記憶力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的空間思維能力，必須做好基本體投影的教學(xué)、看圖想圖的練習(xí)、視圖的分析等三個(gè)方面的教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]空間思維能力 識(shí)圖 繪圖

一、加強(qiáng)基本幾何體投影的教學(xué)

1．明確投影關(guān)系

首先，從模型開始，教師可以自制或購買配套的教學(xué)模具，分析立體表面的線、面，要求學(xué)生能記住立體形狀（閉眼能想出，睜眼能畫出）；其次，根據(jù)投影規(guī)律，著重分析立體與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生充分掌握各基本體的投影特征及對(duì)應(yīng)的視圖（前提是必須熟練掌握線、面的投影規(guī)律）；最后，完成由視圖得出形體的過程，使學(xué)生根據(jù)視圖就能想象出基本體及放置位置（此過程是由立體畫視圖的歷程）。

2．多畫立體圖

畫立體圖能將學(xué)生頭腦中的基本形狀通過圖形來表達(dá)，不僅能提高學(xué)生的徒手畫圖能力，更能充分表達(dá)形體，提高由視圖到形體的思維能力。畫立體圖也為后續(xù)組合體形體分析的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，課本的要求是用工具繪軸測(cè)圖，從實(shí)用價(jià)值來說我認(rèn)為能徒手繪圖最好，這有利于以后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3．從點(diǎn)練習(xí)做起

《機(jī)械制圖》的教學(xué)同數(shù)學(xué)的教學(xué)相似，必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難。從表面取點(diǎn)練習(xí)開始能讓學(xué)生盡快建立空間要領(lǐng)，適應(yīng)投影變換方位，熟悉從平面到空間，再從空間到平面的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，熱愛這門課程。

二、加強(qiáng)“看圖”“默圖”練習(xí)

“看圖”是同時(shí)將視圖和軸測(cè)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，“看圖”練習(xí)讓學(xué)生通過視圖選擇對(duì)應(yīng)的軸測(cè)圖，或由軸測(cè)圖選擇相應(yīng)的視圖。此過程是該階段的基礎(chǔ)，是循序漸進(jìn)過程的第一步，也是最容易的一步。而“默圖”則是老師在充分分析視圖時(shí)向?qū)W生展示模型或立體圖樣，然后隱藏立體，學(xué)生憑記憶和理解完成相應(yīng)的視圖補(bǔ)線等練習(xí)。

“看圖”練習(xí)適用于空間想象能力建立的初期，此時(shí)學(xué)生對(duì)投影規(guī)律還沒有充分的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常性練習(xí)能使學(xué)生對(duì)各類線、面的投影特征有充分的理解，并積累較多視圖模型的知識(shí)。采用“默圖”應(yīng)注意遵循循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的形體開始，然后到復(fù)雜，逐步加深對(duì)形體的想象。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多看，多想，多畫，一旦閱歷豐富了，大腦里儲(chǔ)存的形象多了，想象力就會(huì)相對(duì)提高。在這個(gè)過程中最能反映學(xué)生空間思維能力的差別，空間思維能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很快想出立體圖像，而差的同學(xué)相對(duì)時(shí)間較長(zhǎng)，這階段要注意課程進(jìn)度，協(xié)調(diào)好好生與學(xué)困生不同要求的矛盾。

三、加強(qiáng)對(duì)視圖的形體分析

形體分析法是《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的基本方法，無論是由立體畫視圖還是由視圖想立體，該方法是基本的和最常用的方法。形體分析的基礎(chǔ)就是形象思維，形象思維是制圖學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)思維，這種思維的形成與提高取決于對(duì)形體分析的掌握程度。具體步驟如下：

1．認(rèn)識(shí)視圖，抓住特征

先分析各視圖之間的位置對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出最能代表物體構(gòu)形的特征視圖，再通過與其他視圖的配合，對(duì)物體的空間構(gòu)形有一個(gè)大概的了解。

2．分析投影，聯(lián)想形體

參照物體的特征視圖，從圖上對(duì)物體進(jìn)行分析，按照每一個(gè)封閉線框代表一個(gè)形體輪廓的投影原理，把圖形分解成幾個(gè)部分。再根據(jù)三個(gè)視圖“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律，劃分出每一塊的三個(gè)投影，分別想出它們的形狀。一般順序是先看主要部分，后看次要部分；先看容易部分，后看難于確定的部分；先看整體形狀，后看細(xì)節(jié)形狀。

3．綜合起來，想象整體

在看懂了每一塊形體形狀的基礎(chǔ)上，再根據(jù)整體的三視圖，找出它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，逐步想象出一個(gè)整體的形狀。形體分析時(shí)要使學(xué)生掌握合理的讀圖次序，做到從整體上對(duì)圖形有一全面的了解。學(xué)生也可以借助手頭的實(shí)物或切割橡皮泥作一個(gè)模型輔助思考，或畫一張立體草圖從不同的角度去勾畫立體形狀。

在此還有點(diǎn)需要說明，我們說形體分析法是很重要的一種方法，是常用的方法，在實(shí)際應(yīng)用中，當(dāng)我們遇到用此法有困難時(shí)，不要忘了另外一種方法—線面分析法，它是一種輔助分析法，在必要的時(shí)候它能起到意想不到的效果。

空間思維能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律合理組織教學(xué)，以引導(dǎo)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，使每次課堂教學(xué)都基本做到有講有練、有想有看、有說有記，充分調(diào)動(dòng)視、聽、說、動(dòng)等功能器官，協(xié)助大腦理解和記憶，克服學(xué)生處于被動(dòng)，消極接受知識(shí)的處境，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]機(jī)械制圖(高教版).職教通訊.