從點(diǎn)滴習(xí)慣做起　樹(shù)文明禮儀之風(fēng)

于春鳳

[摘要]中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)世界，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)禮儀教育，對(duì)兒童形成健全的人格起著重要的作用。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。所以，在學(xué)校教育工作中，要切實(shí)加強(qiáng)少年兒童文明禮儀教育，讓學(xué)生懂得建設(shè)文明校園，應(yīng)從我做起，從身邊的每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣培養(yǎng) 文明禮儀 和諧校園

中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱(chēng)世界，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀教育是一種道德修養(yǎng)健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)禮儀教育，對(duì)兒童形成健全的人格起著重要的作用。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，辨別是非能力差，很容易受外界的不良影響，這就要求我們教育工作者要抓住小學(xué)生的年齡小、易模仿、易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣這一最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。我校把禮儀教育作為德育工作改革的切入點(diǎn)，以“習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)懂禮儀”為突破口，狠抓道德品質(zhì)教育，已初步形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

一、規(guī)范校園教育陣地

1.加大宣傳力度

發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等文化宣傳陣地，大力宣傳現(xiàn)代公民教育內(nèi)容。堅(jiān)持每周一升旗儀式，國(guó)旗下的講話(huà)內(nèi)容以“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”教育為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每周講話(huà)內(nèi)容有明確的主題，內(nèi)容充實(shí)，達(dá)到師生共識(shí)。

2.營(yíng)造文化校園環(huán)境，營(yíng)造禮儀教育氛圍

學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，實(shí)行全員育人，做到教書(shū)育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，文化育人，風(fēng)氣育人。通過(guò)名人名言，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大思想，立志成才；通過(guò)學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)、生存、審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助；通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)性為，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和行為習(xí)慣。

二、普及文明禮儀知識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！薄安粚W(xué)禮，無(wú)以立?！北貍涞奈拿鞫Y儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)理并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，小學(xué)生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，就必須從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過(guò)境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來(lái)，無(wú)外乎有這樣幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、相親相愛(ài)、鄰里團(tuán)結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，要重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛(ài)護(hù)環(huán)境，善待自然。

由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)識(shí)能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀，與別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要先說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。別人像自己道歉時(shí)應(yīng)該回話(huà)“沒(méi)關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，便于學(xué)生遵循。

此外，還要讓學(xué)生“知其然，更要知所以然”。說(shuō)聲“對(duì)不起”也是最常用的禮儀用語(yǔ)之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來(lái)，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

三、教師要率先垂范

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一聲恪守自己提出的“以教人者教幾”箴言，始終嚴(yán)于律己。縱觀(guān)古今中外，但凡著名的教育家，無(wú)一不以他崇高的人格力量而在世上樹(shù)立起豐碑，成為“萬(wàn)世師表”。

孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接效仿的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止在很大程度影響著學(xué)生幼小的心靈，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生得將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，應(yīng)具有一種嚴(yán)格的自律精神，他要求學(xué)生做到的事情，教師首先應(yīng)該做到。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問(wèn)好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中收到教育，營(yíng)造良好的教育氣氛。

四、整合德育資源，形成教育合力

1.家長(zhǎng)和學(xué)?；?dòng)，形成合力

通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，切實(shí)加強(qiáng)教師家訪(fǎng)工作組織管理，教師要與家長(zhǎng)多交流、多溝通，特別是要重視與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。

2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校適時(shí)與文明安全單位、社區(qū)委員會(huì)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的關(guān)心和支持，挖掘校外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如組織學(xué)生開(kāi)展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中還自己能開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能受到很好的教育和鍛煉。

五、用激勵(lì)機(jī)制，鞏固、深化禮儀教育

學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，尤其是對(duì)那些文明禮儀習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要用愛(ài)心去幫助、通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)措施鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。有時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的文明禮儀習(xí)慣。為此，我校開(kāi)展了“校園十佳文明禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)全校學(xué)生投票十位在家庭禮儀、校園禮儀和同學(xué)禮儀等方面表現(xiàn)突出的隊(duì)員作為“校園十佳文明禮儀之星”。并在宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使學(xué)生身邊的榜樣們“小”得可愛(ài)，“小”得實(shí)在。

教師通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生了積極影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，使學(xué)生能正確地調(diào)整自己的思想行為，并內(nèi)化為自己發(fā)展的需要，形成了良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，收到了顯著效果，使文明禮儀之花在校園內(nèi)外競(jìng)相綻放。