學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

楊長(zhǎng)艷

當(dāng)前，農(nóng)民外出務(wù)工成為增加家庭收入的主要來(lái)源，當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城打工的時(shí)候，他們的子女都留在家里，由爺爺、奶奶或親戚、朋友予以照顧，成為一族留守學(xué)生，這些留守孩子用自己幼稚的雙肩扛下所有的問(wèn)題，由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，這些留守學(xué)生的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題：逃學(xué)、上網(wǎng)、沉迷游戲、惹是生非……其教育變成不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

據(jù)調(diào)查，湖北省恩施州某縣約有留守學(xué)生一萬(wàn)余名，僅城郊某小學(xué)就有546名這類(lèi)學(xué)生，占在校學(xué)生總數(shù)的三分之一。這些留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)主要是“單親監(jiān)管”、“隔代托管”、“親友托管”、“寄宿學(xué)?！被颉盁o(wú)明確托管”(由大一點(diǎn)兄姐照顧小一點(diǎn)的弟妹)等形式。由于缺少家庭的約束和呵護(hù)，缺乏必要的關(guān)愛(ài)，他們長(zhǎng)期處在親情缺失和管理真空之中，學(xué)習(xí)和生活等方面存在不同程度的問(wèn)題，思想道德和心理發(fā)展上出現(xiàn)了一些障礙，甚至出現(xiàn)了意外和犯罪等極端現(xiàn)象，這也嚴(yán)重影響到這部分兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，我校采取多種措施，關(guān)心幫助留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片勝似親人的愛(ài)的藍(lán)天。

一、我校探討留守學(xué)生問(wèn)題的主要思路

(1)各級(jí)聯(lián)動(dòng)，將關(guān)愛(ài)留守學(xué)生行動(dòng)落到實(shí)處。

(2)深入調(diào)查摸底，建立留守學(xué)生檔案。

(3)廣泛宣傳，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生氛圍。

(4)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到了黨組織的溫暖。

(5)建立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生基金會(huì)和“隔代家長(zhǎng)學(xué)校”，形成關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的長(zhǎng)效機(jī)制。

(6)安裝親情電話(huà)，建立“校信通”平臺(tái)。

(7)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)。

二、對(duì)于留守學(xué)生的教育問(wèn)題，我們形成了以下基本觀點(diǎn)

(1)只要打工經(jīng)濟(jì)還有市場(chǎng)，就不可避免存在留守學(xué)生現(xiàn)象，所以我們要正視客觀現(xiàn)實(shí)。

(2)留守學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)必須要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，“三足鼎立”只有當(dāng)三足的長(zhǎng)短、力度差不多時(shí)“鼎”才能“立”起來(lái)，所以學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力。

(3)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守學(xué)生的教育與影響必須協(xié)調(diào)發(fā)展，其基本策略是：學(xué)校是主陣地，社會(huì)組織(各級(jí)黨委政府、婦聯(lián)、共青團(tuán)、工會(huì)、關(guān)工委、青少年活動(dòng)中心以及司法機(jī)關(guān))要努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，家庭(家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)、學(xué)生自身以及親朋鄰居)要確保已有的經(jīng)驗(yàn)成果得到鞏固和發(fā)展。

三、在探索留守學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，我們的主要作法

(1)建立留守學(xué)生檔案。通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋”的方式對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況、監(jiān)護(hù)人情況等進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解留守學(xué)生的生存狀況和成長(zhǎng)需求，這是教育、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作的創(chuàng)新。把留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)、健康狀況、考試成績(jī)、家長(zhǎng)來(lái)信，電話(huà)記錄等方面的內(nèi)容都填進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”。學(xué)校定期跟蹤檢查、督促、掌握留守學(xué)生成長(zhǎng)情況。每逢重大節(jié)日，特別是春節(jié)，乘外出務(wù)工的留守孩子父母回家之際，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，在家長(zhǎng)面前展示“成長(zhǎng)記錄袋”，讓他們了解孩子在校情況。個(gè)別因事不能參加會(huì)議的家長(zhǎng)，由班主任帶著“成長(zhǎng)記錄袋”家訪，相互交流，不僅豐富了“成長(zhǎng)記錄袋”內(nèi)容，還零距離溝通，使關(guān)愛(ài)工作到位。讓農(nóng)村留守學(xué)生在學(xué)校、家庭聯(lián)合下，天天有溫暖、時(shí)時(shí)有關(guān)愛(ài)、處處有親情、人人有進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)踐表明：這種做法好處有二一是讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程，使之放心；二是學(xué)生升級(jí)、班主任更換，讓新的班主任了解留守孩子的真實(shí)情況，繼往開(kāi)來(lái)。

(2)開(kāi)通免費(fèi)親情電話(huà)和“校信通”平臺(tái)，使之成為留守學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為留守學(xué)生開(kāi)通的免費(fèi)“親情電話(huà)”。為了方便學(xué)生使用，將電話(huà)安放在學(xué)校小賣(mài)部，學(xué)生隨時(shí)可以和家長(zhǎng)聯(lián)系。在移動(dòng)公司的支持下，我們?cè)谌h率先開(kāi)通“校信通”短信交流平臺(tái)，既可以實(shí)現(xiàn)短信群發(fā)，又可以進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)發(fā)，還可以讓學(xué)生將要給家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。這樣，學(xué)生與家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)與學(xué)生家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)、老師與代理家長(zhǎng)之間均可以通過(guò)手機(jī)短信或網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)相互溝通。

(3)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員和法制副校長(zhǎng)，為留守學(xué)生保駕護(hù)航。由于長(zhǎng)期缺少父母情感的滋潤(rùn)，不少留守兒童存在著一定程度的心理障礙，有些人甚至出現(xiàn)心理扭曲，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。我校針對(duì)留守兒童情緒波動(dòng)大，自控意識(shí)差的特點(diǎn)，組織系列教育活動(dòng)。先后組織小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、法紀(jì)法規(guī)教育，開(kāi)展“拒絕網(wǎng)吧，健康成才”千人簽名、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”以及“我留守我成長(zhǎng)我快樂(lè)”等主題教育活動(dòng)。還將聘請(qǐng)縣婦聯(lián)、縣文化館、交警隊(duì)等單位的同志為校外輔導(dǎo)員，聘請(qǐng)派出所管片民警為法制副校長(zhǎng)。他們結(jié)合自己工作實(shí)際，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，從多方面關(guān)懷留守兒童成長(zhǎng)，為留守學(xué)生保駕護(hù)航。

(4)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到了黨組織的溫暖。充分發(fā)揮了婦聯(lián)組織協(xié)調(diào)、維權(quán)職能，推動(dòng)出臺(tái)解決留守學(xué)生問(wèn)題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化留守學(xué)生生存、保護(hù)和發(fā)展的法制環(huán)境；號(hào)召社會(huì)群體組織為留守學(xué)生送溫暖，組織臨時(shí)媽媽成立一幫一小組，從多方面關(guān)懷留守學(xué)生成長(zhǎng)。

(5)繼續(xù)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，將“代理家長(zhǎng)”、“臨時(shí)家長(zhǎng)”的培訓(xùn)作為重點(diǎn)。

四、解決留守學(xué)生教育問(wèn)題的對(duì)策初探

有學(xué)者曾說(shuō)“‘留守學(xué)生問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有辦法解決的?！钡覀儾贿@樣認(rèn)為。也許上面所講的問(wèn)題只是筆者就某校、某縣或某州情況而言，并不能反映全貌，因此所講的對(duì)策也只是一孔之見(jiàn)。要想從根本上解決問(wèn)題，筆者認(rèn)為需要全國(guó)一盤(pán)棋：

一是將勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向中西部勞務(wù)輸出地轉(zhuǎn)移，使中西部剩余勞動(dòng)力就地或就近就業(yè)，沒(méi)有流動(dòng)的家長(zhǎng)就沒(méi)有留守學(xué)生，也不會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)學(xué)生；隨著滬蓉西高速及宜萬(wàn)鐵路的相繼開(kāi)工，恩施州各縣市都在緊鑼密鼓的建設(shè)工業(yè)園區(qū)，已有數(shù)家沿海沿江沿邊的勞動(dòng)密集型企業(yè)向恩施轉(zhuǎn)移，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村剩余勞動(dòng)力在家門(mén)口就可以打工，有能力照看孩子，控制留守學(xué)生數(shù)量就有了保證。

二是依據(jù)《義務(wù)教育法》確保每一個(gè)適齡學(xué)生能在流入地?zé)o條件享受與當(dāng)?shù)貎和降鹊慕逃?，因?yàn)槭谴蚬ぷ逭衽d了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，他們的子女理應(yīng)在當(dāng)?shù)叵硎軆?yōu)質(zhì)教育。日前，武漢市放寬農(nóng)民工落戶(hù)限制，留守學(xué)生可以隨父母一起成為“武漢人”，這為解決留守學(xué)生和流動(dòng)兒童入學(xué)難提供了機(jī)制保障。

三是在農(nóng)民工流出地大力興辦“保育寄宿制”學(xué)校，國(guó)家或地方政府為學(xué)校配備適量的保育人員讓留守學(xué)生全部在校住讀，有助于提高教育質(zhì)量，保證德育效果，做到老師專(zhuān)心教學(xué)、學(xué)生安心學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)放心務(wù)工、老人開(kāi)心生活。

四是建立“留守兒童托管站”。在政府和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的主導(dǎo)下，借助工會(huì)、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織，發(fā)動(dòng)退休教師和社會(huì)熱心人士創(chuàng)辦“留守兒童托管站”，將留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行有組織的管護(hù)。白天在校學(xué)習(xí)，夜晚和節(jié)假日由“托管站”監(jiān)管。這樣，留守兒童全天候有人管護(hù)，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活以及品德養(yǎng)成都有好處。當(dāng)然“管護(hù)站”必須配備足夠的活動(dòng)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)、生活、安全和娛樂(lè)設(shè)施。這可能是最有效、最快捷、最實(shí)惠的措施。

責(zé)任編輯：樊平軍