“他們會更佩服我！”

瓜　瓜

淺淺的笑容，顧盼生輝的大眼睛，李宏麗一副鄰家女孩的模樣。

2005年，李宏麗從云南師范大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，來到大理一中當(dāng)了一名英語老師，短短4年時間，她即在大理州第三屆職工技術(shù)技能大賽教師專業(yè)中學(xué)文科組技能競賽中榮膺狀元，著實讓人刮目相看。

她有一個好習(xí)慣，就是每接手一個新班，盡可能在最短的時間內(nèi)叫出學(xué)生的名字——她要給自己的學(xué)生一種溫暖的暗示：老師是認(rèn)得我的!

這是一個用心教書的女孩，剛進(jìn)校時，她總是不失時機聽其他老師的課，然后進(jìn)行反思，看看是否適合自己的風(fēng)格和自己的學(xué)生。那些老教師或許可以憑借威信和人格魅力得到學(xué)生的認(rèn)可，但她自己年輕，自然有年輕人的熱情和活力，這使她更容易和自己的學(xué)生相處。在她看來，一名學(xué)生只有先從思想上接受老師這個人，然后才會接受你教的知識。

中國人學(xué)英語，單詞和語法都是難度所在。李宏麗所教的高三年級的英語課程，比初中的更為沉悶枯燥，涉及的知識更多，她必須盡最大的努力，把課程講得生動活潑，將學(xué)生融入到課堂里面，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)到“西藏”這個英語單詞時，她結(jié)合大理洋人街上的藏式旅館，讓學(xué)生對這個詞有更直觀的感受；“giant”是“巨大”的意思，李宏麗讓學(xué)生聯(lián)想到“grant panda”(大熊貓)，同時，“giant”的讀音“捷安特”，那可是許多學(xué)生正在當(dāng)坐騎的自行車品牌，如此一來，這個單詞也就基本記住了。

她的體會是，越簡單的越好記，越是貼近生活、貼近學(xué)生興趣的越好記，從例句中掌握語法規(guī)則比死記更輕松。學(xué)習(xí)“so……that”和“such……that”的辨析時，她舉了一個例子：“她是如此可愛的女孩，以至于每個人都喜歡她”，這是高三學(xué)生非常熟悉的一句話，她只須讓學(xué)生明白“so”的后面接的是形容詞就可以了，學(xué)生自然舉一反三。

教書育人，責(zé)任和愛心最為重要。李宏麗從自己的付出中感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的回報。她的辦公室就在大理一中的校門口，學(xué)生進(jìn)出學(xué)校時，都會看到她勤懇敬業(yè)的身影。來的比學(xué)生早，走的比學(xué)生晚，她自己不以為意，但學(xué)生是看在眼里。記在心里的。一次，班主任叫學(xué)生給英語課提意見，一名學(xué)生說：“李老師最先來，最后走?！边@讓她頗為感動。

走上工作崗位的第一年，李宏麗發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很努力，但精神恍惚，回答不了問題，作業(yè)也不交。經(jīng)她細(xì)心詢問，才知這名學(xué)生因爸爸突然去世，精力不能集中。她是最先知道這一不幸情況的老師。在她的安慰和鼓勵下，這名學(xué)生總算從悲痛中走了出來。

李宏麗說，教書不是看你物質(zhì)上得到了多少，而是看你內(nèi)心精神的滿足。有一次她生病，只好向?qū)W校請假，沒去上課。學(xué)生不明就里，紛紛發(fā)來短信：“老師您咋個啦?”“老師您怎么還沒來?”“您病了嗎?”平時被她追著背書的一個學(xué)生，此時不是逃避，而是像浪子回頭一樣發(fā)來短信說：“老師您怎么還不來，我還要背書的呀”。

有時學(xué)生看她上課不舒服，都說：“老師，您休息一下吧”。

最讓李宏麗受用和滿足的，莫過于家長的贊許：“我們的娃娃喜歡你講課，你教得好啊!”

2008年，大理州首次將教師專業(yè)納入職工技術(shù)技能大賽。消息傳來，大理一中在教師之中進(jìn)行了選拔，其中的說課比賽，李宏麗早在2005年剛參加工作時就拿過第一；教師之間的講課比賽，在大理一中本就有久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)；每學(xué)期的績效考核，李宏麗拿過的第一累計次數(shù)仍然是最多的，豐富的說課經(jīng)歷成為她最大的競爭優(yōu)勢，她在學(xué)校的選拔中輕松勝出。

進(jìn)入大理市的選拔，李宏麗仍然順風(fēng)順?biāo)钡經(jīng)Q賽，她才以0.5分的微弱優(yōu)勢驚險勝出。

狀元的光環(huán)并沒有讓年紀(jì)輕輕的李宏麗改變什么，她仍然像所有年輕人一樣，喜歡逛街、看電影、聽音樂。

在一次學(xué)校的升旗儀式上，大理一中的校長通報了李宏麗獲得狀元的消息，全校的師生都知道了。我們問她：自己的學(xué)生現(xiàn)在怎么看待你這位狀元老師?李宏麗滿懷自信地說：“他們會更佩服我!”