如何克服學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的消極情緒

劉　濤

情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，它占據(jù)著學(xué)生的整個(gè)心理生活和實(shí)際生活。在語文教學(xué)中，學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語指導(dǎo)，與老師、同學(xué)交往更主動(dòng)，熱情更高，學(xué)習(xí)更積極。因此語文教學(xué)應(yīng)該重視情緒問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持健康、樂觀的情緒，以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。那么，如何克服學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的消極情緒呢？

一、用愛心去消除學(xué)生的羞怯心理

羞怯心理是害羞和膽怯的統(tǒng)稱。學(xué)生的羞怯心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中因怕回答問題錯(cuò)誤招來其它同學(xué)嘲笑，或者是怕生，膽怯等心理狀態(tài)。害羞學(xué)生的一個(gè)共同特征是比較敏感，容易受傷。

對待這樣的學(xué)生需要老師更多的溫暖。教師要以真摯的感情對待他們，避免在公開場合批評他們，給他們提供足夠的安全感，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。教師還應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，在教學(xué)過程中通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們逐漸消除學(xué)習(xí)中羞怯心理。

二、激發(fā)興趣改變學(xué)生厭學(xué)情緒

在學(xué)習(xí)語文的過程中，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的效率，使得學(xué)生學(xué)得快樂的同時(shí)又學(xué)得扎實(shí)。雖然中文是學(xué)生的母語，每天都能接觸到，但是語文的學(xué)習(xí)還是要靠反復(fù)練習(xí)和使用才能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。而學(xué)生如果長時(shí)間從事某種重復(fù)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很容易引起厭學(xué)消極的情感。語文學(xué)習(xí)就是無休止的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生這種情感是避免不了的。在發(fā)現(xiàn)班級里有這樣的學(xué)生之后要反思一下自己的教學(xué)，是不是讓學(xué)生產(chǎn)生了無聊的厭煩情緒，是不是學(xué)生時(shí)常顯得疲憊。這時(shí)教師就要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的消極情緒結(jié)合教材內(nèi)容，不斷改變更換教學(xué)方法設(shè)計(jì)一些游戲、唱游等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生正確積極學(xué)習(xí)語文。

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)語文抱有積極主動(dòng)的態(tài)度，才能保持語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且保持成功。而消極的情感不僅影響語文學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要給予孩子愛的教育，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子開心的學(xué)習(xí)語文，使用語文。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以情導(dǎo)行，增強(qiáng)情緒

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過實(shí)物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細(xì)致的情緒體驗(yàn)。在輕松愉快的情景中完成語文知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極情緒。

四、完善激勵(lì)，深化情緒，樹立自信

小學(xué)生有著巨大的情感能量，學(xué)生只有在積極、主動(dòng)的獲得成功的情感體驗(yàn)中，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。

在課堂教學(xué)中，教師要嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對學(xué)生的每一次回答都不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，對基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來的學(xué)生，可以先請其它學(xué)生回答，再請他復(fù)述，等他答上來時(shí)，要對他克服困難取得成功進(jìn)行祝賀；對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，要表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)表揚(yáng)；在課外作業(yè)中，也要注意運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如書寫質(zhì)量好，卷面整潔，練習(xí)全對的在上面寫是鼓勵(lì)或表揚(yáng)的話語或畫上一朵小花、一張笑臉?；顫姸鄻?、層次分明的表揚(yáng)形式，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡語文，認(rèn)為語文是他能學(xué)

好的課程，從而樹立學(xué)好語文的自信心。

五、積極倡導(dǎo)合作，交流情感，培養(yǎng)協(xié)作

老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的語文水平，總是有高有低，參差不齊。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成幾個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，在每節(jié)課中安排適量的表演機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓語文學(xué)習(xí)小組發(fā)揮作用，好生帶動(dòng)差生，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。課后我還定期組織語文小組活動(dòng)，舉行小組朗讀比賽，小組會(huì)話表演賽，促進(jìn)學(xué)生自我完善所學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，使他們愛說、樂說。讓 每個(gè)學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)都學(xué)有所得。

總之，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)注他們情緒的變化，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。注意教學(xué)方式和手段，建立起和諧，感情融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生打造一個(gè)愉快的世界，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中感受到快樂。