新課標(biāo)下的作文教學(xué)方法賞析

韓建紅

語(yǔ)文教學(xué)具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿(mǎn)著人生的體驗(yàn)，顯示著溝通的渴望。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)展示個(gè)人魅力和引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展的主渠道。作文的重要性雖已達(dá)成共識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生也經(jīng)常談“文”色變，教師也就如隔岸觀(guān)火愛(ài)莫能助。因此，教給學(xué)生好的寫(xiě)作方法，對(duì)于克服學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情是十分必要和重要的。在教學(xué)中，本人做了努力的探索和嘗試，力求尋找到最佳的途徑。

一、博觀(guān)約取、厚積薄發(fā),注重生活的積累

俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生作文也是如此，材料的積累對(duì)于寫(xiě)作是非常重要的。因此，我在平時(shí)的作文教學(xué)中,特別注重學(xué)生的語(yǔ)言積累,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)。同時(shí),推薦優(yōu)秀讀物，選擇其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻畫(huà)傳神之處、妙語(yǔ)連珠的段落等等，剖析、咀嚼，讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的閱讀興趣。并且,在每天的語(yǔ)文課上拿出五分鐘，讓學(xué)生做演講，這樣就大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，閱讀量也增加了。后來(lái)，我干脆在教室里設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，每天下午大課間定為讀書(shū)時(shí)間。學(xué)生既可以自由誦讀，也可以記下優(yōu)美的詞句，還可以在讀書(shū)的過(guò)程中相互交流識(shí)記。這就為學(xué)生的作文提供了豐富的素材，使學(xué)生的作文成為“有源之水，有本之木”。

二、引而不發(fā)，重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，捷克教育家夸美紐斯也說(shuō)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一?！币虼俗魑慕虒W(xué)中,教師要設(shè)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,使他們更自覺(jué)的、積極的接受寫(xiě)作訓(xùn)練，主動(dòng)的去提高寫(xiě)作水平。

在激發(fā)寫(xiě)作興趣方面，我首先注重了中學(xué)生不同時(shí)期的心理變化特點(diǎn)，例如帶著孩提時(shí)代幼稚與童心的小學(xué)生剛一入中學(xué)時(shí)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬，喜歡向老師敞開(kāi)純真的心扉，大膽熱情，想象豐富多彩。這個(gè)時(shí)候的作文教學(xué)，應(yīng)盡量適應(yīng)他們純真的感情需要。比如《我的老師》這樣的題目，過(guò)去可能寫(xiě)過(guò)多遍了，可能難以寫(xiě)出新意，我就改為《老師的……》，這下學(xué)生的思維就活躍多了，紛紛列出題目，如老師的“笑容”、“眼睛”、“皺紋”等。學(xué)生從自己熟悉的地方入手，抓住一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，果然寫(xiě)活了老師的形象。而到了初二下學(xué)期以后，學(xué)生就逐漸進(jìn)入閉鎖期，這時(shí)他們希望老師能夠尊重他們，表現(xiàn)在作文上則喜歡寫(xiě)一些比較深刻的東西。針對(duì)這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，我就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些哲理性或科學(xué)性強(qiáng)的作文，于是友情、機(jī)遇、挫折、自信、科學(xué)研究這樣的話(huà)題在他們的筆下閃現(xiàn)了與眾不同的色彩，打造了全新的亮點(diǎn)。

三、在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透作文教學(xué)

以課文為范文，作文滲透在教學(xué)中。在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高。《背影》是一篇樸實(shí)感人的散文精品。在講授這一課時(shí)，我提問(wèn)道：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛(ài)表現(xiàn)得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫(xiě)一段關(guān)于自己的父母的故事呢？講課時(shí)我還注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)父愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，在作者眼里，父愛(ài)是熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求，殷切的期望，也是溫暖的關(guān)懷……因?yàn)樽髡吣軌蚋惺艿綈?ài)的存在，所以能把自己的父愛(ài)親情表達(dá)得這么好，這么動(dòng)人。我們也都在父愛(ài)和母愛(ài)的籠罩之下，我們大家來(lái)回憶一下自己的父母和作者的父親有什么不同？如果我們對(duì)父母的關(guān)心視為理所當(dāng)然，而不知道心存感激，不知道那是父母的愛(ài)，又怎么能寫(xiě)出動(dòng)人的文章？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，同學(xué)們紛紛列舉自己父母關(guān)心、呵護(hù)自己的小事例。借此我及時(shí)鼓勵(lì)他們把自己的感想寫(xiě)出來(lái)給父母寫(xiě)寄言，然后交給父母看看，讓父母也了解孩子的心聲。那一次的作文特別出色，學(xué)生和家長(zhǎng)都很感動(dòng)，我也非常高興，沒(méi)想到講一篇課文竟

收到那么真實(shí)感人的效果。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛，注重方法的指導(dǎo)

在作文指導(dǎo)上，目前不少教師只是從概念到概念，從理論到理論來(lái)講什么選材要新穎，主題要鮮明，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，事例要典型等等，講起來(lái)頭頭是道。至于如何才能新穎，卻又說(shuō)不清楚，因而指導(dǎo)的力度有限。寫(xiě)作教學(xué)就是要將寫(xiě)作指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，包括寫(xiě)前指導(dǎo)、寫(xiě)中指導(dǎo)和寫(xiě)后指導(dǎo)。寫(xiě)前指導(dǎo)包括通過(guò)各種方式幫助準(zhǔn)備寫(xiě)作材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力。如老師組織學(xué)生將要寫(xiě)的題目或題材分組討論，討論不是漫無(wú)邊際地亂談一通，而是根據(jù)老師或教材具體問(wèn)題開(kāi)展討論，使人人胸中有數(shù)。要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有寫(xiě)的愿望，有東西可寫(xiě)；寫(xiě)中指導(dǎo)主要是指教師在學(xué)生作文過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這是過(guò)去作文指導(dǎo)被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。寫(xiě)中指導(dǎo)較之寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后指導(dǎo)具有更實(shí)際的意義和價(jià)值。教師只有在寫(xiě)成的作文里，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會(huì)文章該怎么寫(xiě)。寫(xiě)中指導(dǎo)的另一個(gè)重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會(huì)“自能改文”。寫(xiě)后指導(dǎo)指教師的批改和講評(píng)。作文批改時(shí)要尊重學(xué)生的精神勞動(dòng)成果，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步、每篇文章的長(zhǎng)處，給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)，講評(píng)時(shí)要尊重教學(xué)規(guī)律，以鼓勵(lì)贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，要撥開(kāi)學(xué)生心頭的迷霧，鼓起學(xué)生上進(jìn)奮發(fā)的風(fēng)帆，讓他們對(duì)下次寫(xiě)作充滿(mǎn)成功的希望。事實(shí)上，求全責(zé)備，諷刺挖苦只能加劇學(xué)生的厭惡畏懼心理，與我們提高學(xué) 生寫(xiě)作水平的目的是背道而馳的。

總之，新課程改革下作文教學(xué)的必須圍 繞學(xué)生主體，圍繞“生活化”的基本路線(xiàn)進(jìn)行，使學(xué)生獲得真正的寫(xiě)作體驗(yàn)，而這需要廣大教師變革 教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)新課程改革 理念，我深信，只要勤于實(shí)踐，努力挖掘，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，作文教學(xué)一成會(huì)取得好的成績(jī)。