全面提高高中地理教學(xué)質(zhì)量淺析

楊俊巧

內(nèi)容摘要：在不少地區(qū)，產(chǎn)生學(xué)生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 質(zhì)量淺析 素質(zhì)教育

近幾年來，隨著全國各地相繼把地理確定為高考的非考科目之后，在突然失去升學(xué)“指揮棒”驅(qū)動力的情況下，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。

一、提高認識，加強管理，確保地理教學(xué)正常進行

作為直接耕耘于中學(xué)地理教育陣地的每一位成員，在目前地理教育所面臨的困境面前，再不能永無休止地怨天尤人、消極悲觀和無視現(xiàn)實地盲目抗爭，也不能被動地等待著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌所涉及的教育本身和社會各方面深層次的問題都完滿解決后，來自然而然地走出困境，而是應(yīng)當(dāng)積極、理智且勇敢地闖出一條新路，首當(dāng)其沖地從困境中“突圍”出去。這就需要站高望遠，在全國全面改革的大背景下，認識到原來高考科目的設(shè)置方案，不可能成為一成不變的金科玉律。在高考已取消地理達數(shù)年之久的負效應(yīng)面前，我們在積極多方爭取國家盡快地出臺一個合理的、科學(xué)的、有利于中學(xué)地理教學(xué)的高考新方案的同時，也決不能把地理教育的命運只附著在高考這一棵樹上，而是應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，充分利用高考不考地理的“松綁”機會，在認真總結(jié)過去地理教學(xué)經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)變化了的教育、教學(xué)形勢，適時地抓住獲得生機、發(fā)揮優(yōu)勢的各種有利因素，努力使中學(xué)地理教育由衰轉(zhuǎn)興。

二、深入鉆研大綱、教材，加強教研力度

近年來，擬訂中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，今后還將繼續(xù)改革。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標準。同時教師要特別重視分析教材的知識結(jié)構(gòu)，把握各知識點在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程，實施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。

地理教學(xué)的實踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)進行研究，教學(xué)時能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動態(tài)平衡，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、教學(xué)時緊緊抓住素質(zhì)教育這一主題不放

在新課標下廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國實施素質(zhì)教育的大潮，以新的機遇、新的起點、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進行地理教學(xué)改革。

教學(xué)時緊緊圍繞素質(zhì)教育的實施這一主題，緊緊圍繞：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強思想政治教育

地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。教師在中學(xué)地理教學(xué)中要善于根據(jù)不同學(xué)段，緊密結(jié)合教學(xué)實際，很好地發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。

以國情教育為依托，向?qū)W生進行愛國主義教育。在地理教學(xué)中，既要善于通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通過指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生難得的緊迫感、責(zé)任感和使命感。通過以上兩方面的教育，達到讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設(shè)祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。

五、以直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段為信托，提高教學(xué)質(zhì)量

地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性，使學(xué)生難以認識、理解和掌握。中學(xué)地理教學(xué)中必須加強直觀教學(xué)，而地圖、各種直觀教具、電教媒體的充分利用，是直觀教學(xué)的重要途徑。應(yīng)努力創(chuàng)造條件開展計算機輔助教學(xué)手段在地理教學(xué)中的運用。同時，地理教師要結(jié)合實際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡便易行的教具，以彌補購置教具的缺陷和不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，才能很好地集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識印象，以達到提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的目的。