小學(xué)語文口語交際教學(xué)之我見

陸　軍

小學(xué)語文教學(xué)的目的是通過口語交際的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。小學(xué)生寫作的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級開始進(jìn)行，從口語交際發(fā)展到寫話，逐步開拓學(xué)生的思維能力和豐富的想象能力，為中高年級的作文訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。從我近幾年的教學(xué)實踐來看,本人認(rèn)為,小學(xué)口語交際教學(xué)可以從以下幾個方面入手。

一、把握情境性原則

情境創(chuàng)設(shè)是敲開口語交際的大門，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維能力。如果沒有具體的情境，學(xué)生就難以完成交際任務(wù)，更不可能有雙向互動。在小學(xué)課本里的口語交際部分，依據(jù)教材內(nèi)容，我們可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境，一是從課本上的情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，這種類型，教師可以讓學(xué)生實地創(chuàng)設(shè)一個真實的交際環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。二是從課本上的文字?jǐn)⑹?，教師根?jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，如：“說說自己家鄉(xiāng)的好”，如果教師一開始就讓學(xué)生說自己家鄉(xiāng)的好，學(xué)生一定會覺得問題好大，不知道該從哪里說起，假如教師自己先介紹介紹自己的家鄉(xiāng)有多好，這樣學(xué)生在語言組織上就有了一個參照，就可以自己介紹自己的家鄉(xiāng)了。

二、關(guān)注日常生活，生活中創(chuàng)設(shè)情境

低年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡觀察周圍的事物和周圍的事，比如：春天到了，教師可以帶著學(xué)生走出教室，去觀察周圍的變化，讓學(xué)生實地去介紹自己看到的春天，去實地體會春天的美麗。由于營造了一個寬松的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們暢所欲言，會取得事半功倍的效果，并且更能激發(fā)學(xué)生的想象。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

口語交際課上，教師要通過激勵喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價?？谡Z交際教學(xué)是實踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素，采用多種形式，讓每個學(xué)生都有參與口語交際實踐的機(jī)會。

要重視開展激勵性的教學(xué)評價。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實踐活動。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當(dāng)平時發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進(jìn)步真快！” “相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵手段，一個微笑，一次點頭，一句贊揚，都會在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。