思想素質(zhì)教育與英語教學(xué)

蘇　芳

內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)外語的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國，而且也擔(dān)負(fù)著宣傳自己、讓世界了解中國的任務(wù)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識外部世界。一方面要防止唯我獨(dú)尊的“民族中心主義”思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，決不可盲目推崇。

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì)教育 英語教學(xué) 民族中心

思想素質(zhì)教育主要指愛國主義、社會主義和國際主義教育；人生觀、價(jià)值觀教育；思想品德教育以及思想情感教育等。這些都是學(xué)校教育任務(wù)之一，當(dāng)然也是英語教學(xué)的任務(wù)之一。

要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國，而且也擔(dān)負(fù)著宣傳自己、讓世界了解中國的任務(wù)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識外部世界。一方面要防止唯我獨(dú)尊的“民族中心主義”思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，決不可盲目推崇。

社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。思想品德包括義務(wù)感、責(zé)任感、誠實(shí)、正直、守信、自尊等心理品質(zhì)。在英語教學(xué)中通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺遵守社會道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生對有關(guān)社會科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)今熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和思考，來提高學(xué)生的認(rèn)識水平，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

情感教育的目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應(yīng)的良好情緒、心態(tài)和行為。因此，要教育學(xué)生對待自己要自愛、自尊，而不自賤、自卑；對生活要自信、自強(qiáng)，不要自暴自棄，游戲人生；對他人要真誠、熱情，而不虛偽、冷漠；對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。在情感教育中，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。情感教育不能光靠華麗、空洞的詞藻，要靠自己身體力行，以真心才能換真情。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子?！?/p>

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學(xué)生，其它更多的知識，包括源源不斷的新知識，只能靠學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者終生學(xué)習(xí)。難怪有人說，21世紀(jì)的文盲，不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的能力。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法，這就要求教師在備課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師適時(shí)變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會。比如，在教學(xué)語法時(shí)，教師可通過設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生在試圖理解新語言現(xiàn)象的過程中去悟出語言規(guī)律，給學(xué)生一次思考的機(jī)會，一個(gè)“跳摘”的嘗試。有位教師說得好：教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開寶庫的金鑰匙，而不是金山和銀山。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還要由教師逐句把課文譯成漢語；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因，在于教師沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。

三、激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，充分培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言天賦各有不同，學(xué)習(xí)方法、目的和動機(jī)也不一樣。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步。為此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。

其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如，初中學(xué)生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣；高中生則不然，因?yàn)樗麄冊谏砗托睦砩隙及l(fā)生了很大變化，他們不再滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。