激勵(lì)如此美麗

董小慧

新課堂是充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，是飽含情意的課堂。走進(jìn)新課堂，我們會(huì)不斷聽(tīng)到充滿(mǎn)人文關(guān)懷的激勵(lì)語(yǔ)言，看到教師信任期待的眼神，讓人如沐春風(fēng)。教師的這種關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了平等尊重，傳達(dá)了期待激勵(lì)。

[案例一]前不久，我在班中開(kāi)展了一次“百詞默寫(xiě)”比賽。比賽前我告訴學(xué)生：如果默得全對(duì)，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)特殊的禮物。結(jié)果只有張衛(wèi)和魏旋兩位同學(xué)默得全對(duì)。我雖然很失望，但答應(yīng)學(xué)生的事也不能不兌現(xiàn)，所以就給他倆的家長(zhǎng)各寫(xiě)了一張卡片，上面寫(xiě)道：貴家長(zhǎng)，您的孩子在這次“百詞默寫(xiě)”比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。恭喜您!請(qǐng)您予以表?yè)P(yáng)，謝謝合作!他倆微笑地接過(guò)了卡片。為了讓學(xué)生領(lǐng)略到卡片的“魔力”，第二天，我故意在課上請(qǐng)他倆說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)看了卡片后的反應(yīng)。結(jié)果性格內(nèi)向的張衛(wèi)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，只是拿出了他父親回復(fù)給我的卡片，上面寫(xiě)著：老師，謝謝您，您辛苦了!張衛(wèi)性格內(nèi)向，有些膽小，請(qǐng)您多幫助他!而活潑可愛(ài)的魏旋卻有些不好意思地說(shuō)：“爸、媽都夸獎(jiǎng)了我，希望我以后還能得到這樣的卡片?！蔽覇?wèn)他：“能不能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?”他說(shuō)：“我以后會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再次得到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖瑢W(xué)們紛紛向他們投去羨慕的目光?？粗瑢W(xué)們的表情，我知道他們開(kāi)始對(duì)卡片充滿(mǎn)向往。

幾天后，我上完課正準(zhǔn)備離開(kāi)教室時(shí)，“調(diào)皮大王”小周悄悄來(lái)到我跟前，小聲說(shuō)：“老師，你能不能也給我寫(xiě)一張表?yè)P(yáng)卡片?”我聽(tīng)了暗自高興，沒(méi)想到“調(diào)皮大王”也有上進(jìn)的時(shí)候。我問(wèn)他：“為什么呀?”可他吞吞吐吐地也沒(méi)能表達(dá)清楚自己的意思，我說(shuō)：“你只有取得進(jìn)步，我才能給你寫(xiě)表?yè)P(yáng)卡片呀!”他低著頭沉默了一會(huì)說(shuō)：“我以后努力把字寫(xiě)好，行嗎?”我說(shuō)：“行，一言為定!”小周的字是我們班最潦草的，有時(shí)連他自己都不認(rèn)得。同學(xué)們都戲稱(chēng)他的字是“周氏狂草”。我也曾多次對(duì)他進(jìn)行教育，可就是不見(jiàn)效果。今天他主動(dòng)提出改正，我當(dāng)然求之不得了。后來(lái)，當(dāng)我打開(kāi)與他約定后的第一次作業(yè)時(shí)，大吃一驚：“周氏狂草”變成了雋美的正楷。我如約給他的父母寫(xiě)了一張表?yè)P(yáng)他進(jìn)步的卡片，而且還在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，并把他的作業(yè)向同學(xué)們做了展示。同學(xué)們開(kāi)始對(duì)小周刮目相看了。那一天，小周的心里樂(lè)開(kāi)了花。從那以后，我欣喜地看到“周氏狂草”再?zèng)]出現(xiàn)，取而代之的是一筆一畫(huà)用心書(shū)寫(xiě)的正楷。當(dāng)然，“調(diào)皮大王”的稱(chēng)號(hào)也隨著他的進(jìn)步漸漸消失。

[反思]一張普通的卡片，幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)著這么多的同學(xué)上進(jìn)，轉(zhuǎn)變了一個(gè)“調(diào)皮大王”，真是小卡片大作用呀!這種利用卡片聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方式，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們嘗到了成功的快樂(lè)，而且實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的相互溝通，使教學(xué)事半功倍。

[案例二]那天中午，我像往常一樣批改學(xué)生日記。改到小宇的日記時(shí)，突然被這樣一段文字吸引?。骸澳銈儞碛羞^(guò)董老師那迷人的目光嗎?那天董老師就用那種目光看了我一眼。那目光，讓我感到幸福、快樂(lè)，好像整個(gè)人就要融化；又讓我充滿(mǎn)勇氣和自信，好像渾身有使不完的勁。為了這樣的目光，我愿意每節(jié)課都這樣表現(xiàn)，這是給我的最好、最難忘的表?yè)P(yáng)……”

我不由想起前幾天語(yǔ)文課中同學(xué)們比賽朗讀的一幕：在激烈的比賽中，同學(xué)們的朗讀一個(gè)比一個(gè)出色，課堂氣氛十分活躍。可賽過(guò)幾輪之后，我發(fā)現(xiàn)參賽者越來(lái)越少，最后竟沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢和上一輪的獲勝者比。稍等片刻后，當(dāng)我要宣布本次的朗讀冠軍時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，他就是中等生小宇。當(dāng)時(shí)我不以為然，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他精彩的朗讀贏得了同學(xué)們熱烈、持久的掌聲。我興奮而又贊許地看著他，只見(jiàn)他額頭、鼻尖上都沁滿(mǎn)了汗珠，臉漲得緋紅，眼睛睜得大大的，正激動(dòng)地看著我。我向他投以贊許的目光。

[反思]“感人心者，莫先乎情。”同樣一個(gè)“好”，可以說(shuō)得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌；也可以說(shuō)得激情滿(mǎn)懷，讓人感受到你的真誠(chéng)。一句話(huà)，一個(gè)字，甚至一個(gè)眼神，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的，都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感和情緒產(chǎn)生莫大的影響?？梢?jiàn)，教師的表?yè)P(yáng)要情真意切，以此來(lái)鼓舞學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信，體驗(yàn)滿(mǎn)足需要的樂(lè)趣，從而形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)激情，促使他們的身心健康發(fā)展。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的評(píng)價(jià)，不僅要注重情感因素，而且應(yīng)注重內(nèi)容詳實(shí)，有根有據(jù)。也就是說(shuō)，激勵(lì)要以事實(shí)說(shuō)話(huà)，“用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生”。這就要求教師充分了解學(xué)生，藝術(shù)地給予有效激勵(lì)。讓哪怕是一張小小的卡片、一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的激勵(lì)的眼神都產(chǎn)生震撼靈魂的魔力!

激勵(lì)如此美麗，我們何樂(lè)而不為呢?

(作者單位：徐州市銅山縣魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯余志全