彰顯修辭手法的魅力

唐惠忠

[考點(diǎn)闡釋]

“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動形象。怎樣運(yùn)用修辭手法才算“善于”?回答是：恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意?！扒〉胶锰帯敝冈趹?yīng)該用的時候用，“靈活多樣”指手法多變、運(yùn)用自如，“富有創(chuàng)意”則指新穎別致、不落窠臼。做到這三點(diǎn)，要從訓(xùn)練高層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想像的思維能力人手，使修辭手法自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，而且進(jìn)入駕輕就熟、應(yīng)變自如的境地。

[寫作指導(dǎo)]

巧用多種修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達(dá)文采斐然。

一、排比句是一道亮麗的風(fēng)景

無論是哪種文體，大量而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，可以使文勢增強(qiáng)，如駿馬走坂，讀來神盈氣足。近幾年高考中有不少佳作，都注意運(yùn)用排比句，有的甚至全篇綴滿排比，給人以一種力扛千鈞、風(fēng)卷殘云之感。例如：

都說十八九歲的女孩如初升的太陽，輕輕地走出地平線，亭亭玉立在澄澈的海面，沾著霧氣，漾著柔波；都說十八九歲的女孩如剛剛綻放的百合，緩緩揚(yáng)起嘴角的笑，乖巧地含著小巧的下巴，帶點(diǎn)稚氣，透著嬌媚；都說十八九歲的女孩如透著靈氣的小公主，輕跳著扯出裙角的頑皮，愛扮可愛的鬼臉，有些調(diào)皮，有些任性……我也是個十八九歲的女孩，從小娃娃起，跌跌撞撞地成長為大姑娘女孩的成長很奇妙，女孩的成長滋味多。(2008年福建卷佳作《女孩的成長滋味多》)

這里摘選的是文章開頭部分，一組排比句，兼以比喻修辭，筆調(diào)輕松，情感率真。這樣的文筆，充分體現(xiàn)出作者扎實的語言功底。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術(shù)之花，它有助于說理和描寫，而且可以增加情趣，增添文采。例如：

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是春季里落英繽紛的桃花瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅!(2005年全國卷I佳作《四季，鐫刻心靈的石碑》)

文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對“忘記和銘記”進(jìn)行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過富有文采的比喻句，化虛為實，充分展示了“忘記和銘記”的豐富意蘊(yùn)，凝練的文字，生動的形象，令人賞心悅目。在這里，作者打開思維的“閘門”，一股清新的創(chuàng)新的活水汩汩流出，極具情韻。

三、擬人是使文章鮮活的重要手段

擬人，浸透著人的情懷，是人的思想向自然界和一切生物的真誠輻射。它可以用來寫景狀物，使景物更為形象；可以表述哲理，使哲理與情思相融合；還可以反映人的現(xiàn)代意識。比如翦伯贊在《內(nèi)蒙訪古》中這樣描寫陰山：

秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沫著陽光。

用“一座青銅的屏風(fēng)”來形容陰山的屏障作用，非常恰當(dāng)，既有厚實巍然的感覺，又有古老莊重的意味。同時，連用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動詞，化靜為動，靜中有動，就把陰山刻畫得恬靜而有生氣，深切地表達(dá)了作者對祖國壯麗河山的熱愛之情。又如下面一段文字：

春天必然是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗噗一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。(張曉風(fēng)《春之懷古》)

作家以擬人手法把春天的到來摹寫得有形、有聲、有色，使春天會笑、會唱、會行走，在我們面前展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春之圖。

四、借用名句使文章神采飛揚(yáng)

新課標(biāo)要求，“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蘊(yùn)，很大程度上取決于考生對民族文化借鑒、吸收的多少。如能合理借用名言警句，文章會顯得很有文學(xué)味。借用名句一般是直接引用。大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在開頭的如：

“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子是多么清爽?！笔疯F生如是說。

人生漫漫長途中，有多少次，我們置身其中，卻往往忽略其所在?友情、親情，還有我們這幾萬個日子，無不在忽略中遠(yuǎn)離；遠(yuǎn)離了，才看清它的珍貴。(2008年湖南卷佳作《此情可待成追憶》)

對史鐵生言論的引用，既恰當(dāng)?shù)亻_啟了下文的回憶，又饒有意味，從中可以窺見作者的閱讀面和思維的靈活性，絕非死讀書者所能為。引在文末的如：

泰戈爾曾說：“天空沒有留下翅膀的痕跡，鳥兒卻已經(jīng)飛過?！笔茄?，只要我們曾經(jīng)認(rèn)真地飛過，即使沒有到達(dá)終點(diǎn)，即使摔倒了、跌落了，又有什么后悔的呢?(2006年全國卷Ⅱ佳作《無悔的飛翔》)

面對“烏鴉學(xué)老鷹抓羊”的新材料作文，這位考生想到了海子——個為詩而生的脫俗的精靈。他充分發(fā)揮熟讀海子的優(yōu)勢，圍繞材料寓意傾吐心聲，情動于衷地贊揚(yáng)詩人“在飛往理想的旅途中，你全力地飛著，不在乎是否能到達(dá)終點(diǎn)，只是一個勁兒地付出，不懈地努力”。結(jié)尾處引用泰戈爾的名言，可謂畫龍點(diǎn)睛，余味無窮。

借用名言名句的第二種情況是改寫名句(即對名句加以化用或改造)，使之更好地為自己的文章服務(wù)。比如2007年吉林考生《秋實》一文的結(jié)尾寫道：“‘生命誠可貴，感恩價更高。學(xué)會感恩，是我們每個青少年所必修的一課。讓我們都懷有一顆感恩的心，都成為那低頭沉思‘我是怎樣成熟的的秋實吧!”又如2008年湖南卷滿分作文《此情可待成追憶》，文中寫道：

平庸是可怕的，無知更會令人痛心，為什么一定要在失去后才知道珍惜?置身近處，更要領(lǐng)悟到這實際存在的愛與真情。

明天，我們要這樣感嘆：此情可待成追憶，所幸當(dāng)時不惘然!

作者結(jié)合自己熟悉的歌詞，在樂曲中逐漸打開記憶的閘門：先用一曲《同桌的你》，帶出高中生活巾詩化的細(xì)節(jié)，描寫了學(xué)習(xí)生活匆匆而過的“殘酷”：再引用滿文軍的歌詞，牽出對母親深沉的回憶，字里行間洋溢著幾分歉疚?！巴瑢W(xué)散了，親人老了，七千多個日子也一去不復(fù)返”，于是“為什么一定要在失去后才知道珍惜”的主題，在“此情可待成追憶，所幸當(dāng)時不惘然”的巧妙化用中變得格外動人。

[考場佳作]

拿什么贊美您，人民的總理!

2008年河南一考生

我不知道該怎樣說出我的感動，我不知道該怎樣贊美您，人民的總理。所有的語言在此刻都是那么的蒼白無力，所有的修飾語都那么的詞不達(dá)意。

拿什么贊美您，人民的總理?

當(dāng)我在電視上看到您第一時間出現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)時，我落淚了。曾經(jīng)在外國記者的刁難面前從容鎮(zhèn)定，

曾經(jīng)儒雅慈祥的您，在電視上是那么蒼老。您雙鬢的白發(fā)，您悲傷的面容，您嘶啞的聲音，您振奮人心的話語，讓我一次次感動。

這就是人民的總理啊!一位66歲的老人，在震后的汶川奔走，看望群眾、慰問病人、鼓勵士兵……您清瘦的身材里到底藏了多少熱情，多少對人民的愛啊!您如此地奔波勞碌，暴雨擋不住您，驕陽擋不住您，泥濘擋不住您，48個小時的未合眼也擋不住您。

拿什么贊美您，人民的總理?

當(dāng)您在電視上流淚的時候，我們都哭了。共和國的總理流淚了，他為他深愛的人民和祖國流淚了，而人民在他流淚的瞬間也痛哭失聲

忘不了您對被困的孩子們的喊話：“孩子們，我是溫家寶爺爺，你們一定要堅強(qiáng)……”此時的您，是一位長者，是一位安撫孫兒的爺爺。滿懷親子情懷，不是嗎?

忘不了您跌的那一跤，那么泥濘不平的路，您是以怎樣的執(zhí)著走過來的啊。以66歲的高齡，行走在震后的四川?？偫戆?，您累嗎?您的胳膊流血了，您顧不上，因為前面流血的還有您的同胞。您三夜未眠，您顧不上，因為前面還有未眠奮戰(zhàn)的同胞。您顧不上你自己，您惦記的是正在遭受困難的同胞們!

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是范仲淹說的，千百年后在您身上展現(xiàn)了光芒；“鞠躬盡瘁，死而后已”，您這樣說了，也是這樣做的，您胸中裝的是您的人民，惟獨(dú)忘了您自己!

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，林則徐的這句話在您身上被實踐得那么完美、和諧。災(zāi)后的四川，余震不斷，危險重重，您奮不顧身，您一往無前，您披肝瀝膽，您大義凜然……

我找不出合適的詞來表達(dá)我的感動與尊敬，也找不出恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋瞿男膽n萬民。您只是說您是共和國的總理，是人民的兒子，您只說“人民利益高于一切，生命高于一切”?？墒?，我想，總理啊，有您在，我們就不怕!有您這樣的總理在，咱們中國永遠(yuǎn)有希望!中國不哭，中國，加油!總理啊，您就是我們心中的燈塔!

拿什么贊美您，人民的總理?一句俗套的話：“人民的總理愛人民，總理的人民愛總理!”總理啊，我們永遠(yuǎn)和您在一起，為中國奮斗，為中國加油!

[點(diǎn)評]

本文聚焦共和國總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，內(nèi)容集中；在表達(dá)方式上，采用第二人稱行文，記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，讀來質(zhì)樸親切；描寫時帶出感人的細(xì)節(jié)，令人不能不動容。

語言表達(dá)以散句為主，間以工整的對偶句；又靈活運(yùn)用各種修辭方法，或排比，或比喻，或引用，酣暢淋漓地表達(dá)了作者對總理深深的敬意與愛戴。

(編輯文墨)