對體育教學中的思想道德教育和創(chuàng)新教育發(fā)展的研究

[摘要]根據德育和創(chuàng)新教育在整個學校教育中占有的重要地位，筆者從教師在體育教學中如何對學生進行思想品德教育和創(chuàng)新教育理念及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等方面作出了較為詳細的論述。

[關鍵詞]體育教學；思想道德教育；創(chuàng)新教育

1教師應樹立良好的形象

身教勝于言教，教師本身就是教育內容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用，如老師上課遲到早退、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)、要嚴于律己為人師表、要以良好的師德精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

2寓情于教,以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣能力的心理交流。如對動作不協(xié)調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵奮發(fā)向上、積極進取的作用。

3充分挖掘教學內容的思想內涵

良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的，結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育，并結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，另外，教育者應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導教育?？傊?，只有結合教學的實踐去具體化、形象化地進行教育引導，才能使學生自覺養(yǎng)成良好的道德行為和習慣。

4創(chuàng)新教育重在學生智力的開發(fā)及非認知因素的培養(yǎng)

智力就是人的認知能力和創(chuàng)造能力，智力是認知能力和實踐能力的總和。智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但智力物質基礎的發(fā)展即器官機能的發(fā)展卻有賴于體育活動。在教學中可利用直觀及直感教學發(fā)展觀察能力，練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在講解、示范和輔導時，應注意在每個教學環(huán)節(jié)啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的感性知識上升為理性知識，加深理解，從而獲得學習上的遷移和反饋的積極作用。另外，教學中還應重視開發(fā)學生的非認知因素，事實上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非認知因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非認知因素交織在一起的復雜心理過程。創(chuàng)新教育雖然仍將授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但它已不再是教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性,開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學轉變?yōu)槲乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，始終保持主動學習的最佳狀態(tài)。

4.1主體與主導的關系

以學生為主體是指課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，想方設法調動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生質疑和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人、學習的主體。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越順從、越聽話就越好?？傊瑢W生是教學過程中一切教學活動的出發(fā)點與落腳點，教學效果與教學目標的達成要通過學生才能表現(xiàn)出來，學生學習的能動性又是教學活動的內在要求。教學過程中各教學因素都必須通過教師這個中介環(huán)節(jié)才能發(fā)揮作用，教師可以理順教學活動中的各要素實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務。在創(chuàng)新教育過程中必須充分肯定學生在學習過程中的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導作用。

4.2 建立新型的師生關系

中國幾千年封建歷史的影響，森嚴的等級觀念,一日為師，終生為父的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為治學生的法寶。當然，我們并不摒棄學生對教師必要的尊敬(尊敬應當建立在教師對學生人格尊重的基礎上)。我們應反對唯上、唯師、唯書，反對唯師命是從，不加選擇，不辨是非的盲從；反對凌駕于學生人格之上，對學生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、喝斥，甚至辱罵、毆打等錯誤做法。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的平等合作關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、而非管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友、新型的師生關系。

是建立良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎.

4.3處理好理論與實踐關系

體育教學的基本特性是以身體活動為主，這就形成了體育教學實施與其它學科的特殊性。但在教學過程中要處理好健身知識的學習與身體鍛煉的關系。因此，創(chuàng)新教育必須結體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，必須注意以下幾個方面：體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等。因此，創(chuàng)新教育應以教學合理性進行評價，如運動負荷量、知識量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學生的進步不僅表現(xiàn)在所學技術難度和知識深度的加大，以及感覺、理解)創(chuàng)造思維的遞進上。還表現(xiàn)在人格、社會化上的充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學習者本人努力之外，其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經類型的不同)影響也很明顯。因此，體育教學中的個體差異大于文化教學中的個體差異。再加上體育學科的培養(yǎng)目標和體育內容的相對可選擇性，創(chuàng)新教育應給學生自主選擇的權利。這種選擇，體現(xiàn)在內容!難度!進度!量和學習方法等方面。

4.4處理好健身與健心的關系

在創(chuàng)新教學實踐中，不僅要指導學生如何通過鍛煉而具有健康的身體，更應在各種教學活動中引導學生去分析、評價、解決體育活動中的思想、意志品質等方面的問題。寓心理健康教育于體育實踐活動之中，使學生在實踐活動中形成健康積極的心理狀態(tài)。比如，如何克服緊張的情緒、如何以正確的心態(tài)面對強者的挑戰(zhàn)、如何在勝利面前保持清醒與冷靜的思考、如何在與同伴的合作中以良好的心理狀況解決各種突發(fā)事件等等。總之，體育教學中的創(chuàng)新教育是在實施素質教育過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須具備創(chuàng)造力，因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的責任感、工作熱情和強烈的創(chuàng)造意識，這對于教師十分重要。要達成創(chuàng)新教育的目標，其前提是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質、知識、經驗、智力、個性心理品質等因素的影響。提高教師自身的素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。

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作者簡介：吳爭強 武漢商貿職業(yè)學院助教，研究方向：高職院校體育課教學