體育藝術(shù)類項目在高校開展的現(xiàn)狀與對策

丁 梅

摘要：目前傳統(tǒng)的體育藝術(shù)類項目教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本文對體育藝術(shù)類項目開展背景與現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢和改革對策進行了論述，希望能為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)時尚健美操教學(xué)改革

一、高校體育藝術(shù)類項目開展的背景

1現(xiàn)在，由于人才市場供求矛盾和激烈競爭，對高等院校培養(yǎng)的人才的素質(zhì)，所具備的知識和基本技能是否與人才市場的需求提出更高的要求。學(xué)生自身所具備的知識，能力等素質(zhì)直接面對人才市場和用人單位，接受其檢驗和挑選。體育藝術(shù)類項目可以培養(yǎng)學(xué)生自我運動能力和積極態(tài)度，滿足學(xué)生通過美的情感體驗，表現(xiàn)內(nèi)心需要，展現(xiàn)自我，并可鍛煉想象力和創(chuàng)造力，故深受學(xué)生喜愛。

2隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平逐步改善和提高，人們越來越能夠積極地參加體育鍛煉，全面提高自身健康，對體育的鍛煉價值的認識也越來越深刻，要求越來越高。因此，學(xué)校體育藝術(shù)類項目的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)社會需要的多層次的、綜合性的人才進行。

3國家教育部已將藝術(shù)體操、健美操、集體舞列入了中、小學(xué)體育教材中，這就要求中、小學(xué)體育教師必須具備體育藝術(shù)類項目的教學(xué)能力。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)普通高校的健美操教學(xué)內(nèi)容為國家體育總局推出的《全國健美操大眾鍛煉標準1—6級》中的等級動作，由于教學(xué)內(nèi)容高度統(tǒng)一、單調(diào)枯燥，學(xué)生自主選擇性差，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生形成終身體育的思想，健美操的功能不能充分發(fā)揮出來。近年來，時尚健美操的興起為高校健美操教學(xué)帶來了新活力。

二、高校體育藝術(shù)類項目開展面臨的問題

1無論是藝術(shù)類項目中的哪一個，都要進行柔韌性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)訓(xùn)練，要進行姿態(tài)訓(xùn)練等，并且都具有一定的美學(xué)特征，例如形態(tài)美、動作美、音樂美等，要把美學(xué)貫穿教學(xué)的始終，必須具有與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。優(yōu)美、安靜的教學(xué)環(huán)境，是完成藝術(shù)類項目教學(xué)仟務(wù)的基本保證，良好的教學(xué)環(huán)境能對學(xué)生產(chǎn)生一系列良性的刺激，增加學(xué)習(xí)和練習(xí)的欲望，達到預(yù)期的效果，

2體育教師是完成體育教育任務(wù)的具體實施者，學(xué)校體育的目的能否實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量如何，教師起著舉足輕重的作用。體育藝術(shù)類項目的教師，除了具備一般體育教師所具有的素質(zhì)外，還要具備美學(xué)、藝術(shù)等方面的素養(yǎng)，對教師的素質(zhì)提出更高的要求，這樣才能適應(yīng)新形勢下新教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)。

三、高校體育藝術(shù)類項目改革與對策

1提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生美的情操

由于大學(xué)生年齡階段所處的特殊生理和心理發(fā)育期，生理和心理的惰性以及我國現(xiàn)行教育體制重升學(xué)、輕體育的“文雅”教育的影響，使他們更愿意參加輕松活潑、上手性強和對抗性弱、無身體接觸、運動量相對較小而現(xiàn)代感較強的體育項目，如有氧健美操，拉丁健美操、現(xiàn)代舞等，他們參加此體育項目普遍存在著“鍛煉身體，改變體型，好找工作”的需求心理。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和順應(yīng)市場需求，對體育藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進行整合改革，增加學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)方面的訓(xùn)練，使其在提高學(xué)生的興趣和美的情操方面。發(fā)揮著獨特的作用，成為高校體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。

2合理安排體育藝術(shù)項目的順序和時數(shù)

課程的設(shè)置應(yīng)遵循學(xué)科課程本身的邏輯順序，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則。藝術(shù)類各門課程雖有一定的共同之處，可歸為一大類，但藝術(shù)類課程在體育教育專業(yè)整個教學(xué)計劃中，開設(shè)的順序是課程整體改革不可回避的一個問題。藝術(shù)類課程的開設(shè)順序的先后，依據(jù)的是這門課的重要性和實用性。第一學(xué)期應(yīng)以芭蕾基本功訓(xùn)練、樂理欣賞節(jié)奏訓(xùn)練等基礎(chǔ)課程設(shè)置為主，并加大學(xué)時，第二學(xué)期開始逐步加入后續(xù)課程設(shè)置，如健美操等，健美操是以舞蹈、體操等基本動作編排出來的。體操、健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操都應(yīng)作為體育藝術(shù)專業(yè)的主打課程，時數(shù)應(yīng)分配均勻。因此，藝術(shù)類課程的開設(shè)順序依次為體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操和團體操，是一種較合理的順序。

3加快體育藝術(shù)項目教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和創(chuàng)新

根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)校教育改革的實際，應(yīng)將體育藝術(shù)類項目作為體育課程中必要的組成部分和必修課來開設(shè)。增加體育藝術(shù)項目教學(xué)時數(shù)，調(diào)整課程設(shè)置的順序，加大教學(xué)內(nèi)容改革的力度，將各門課程中共性的部分綜合，減少不必要重復(fù)，把基礎(chǔ)知識和基本技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

體育藝術(shù)類各課程大都有相似的教學(xué)內(nèi)容，例如，靈敏練習(xí)、姿態(tài)練習(xí)、柔韌練習(xí)和平衡練習(xí)等，在對教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)整時，可將這些共性部分綜合，以減少過多的重復(fù)。根據(jù)各門課程的特點和要求，在內(nèi)容上可側(cè)重改革，例如，體育舞蹈側(cè)重基本功的訓(xùn)練，介紹它的不同步伐、姿態(tài)等

4改善教學(xué)環(huán)境和加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)挖掘潛力，努力為體育藝術(shù)類項目的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，繼續(xù)加大場地器材建設(shè)、加快課內(nèi)外一體化進程。在繼續(xù)加大體育場館的建設(shè)同時，要充分利用現(xiàn)有場館資源，學(xué)院體育館在教學(xué)外不對學(xué)生開放，體育藝術(shù)項目大多集中在體育館內(nèi)，因此不開放既是資源的浪費，也不利于課內(nèi)外一體化進程和終身體育的培養(yǎng)。認真貫徹實施《全民健身計劃綱要》和《體育與健康的新課程標準》，加強課外體育活動的組織管理，繼續(xù)強化體育教師輔導(dǎo)制度，合理安排運動量、教學(xué)項目，提高教學(xué)效果。