單班獨立分項教學(xué)模式探析

丁一靈

分項教學(xué)是近年來體育與健康課程改革形勢下出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，應(yīng)該說，分項教學(xué)是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，也是教學(xué)效果最好的教學(xué)模式之一。筆者在多年教學(xué)探索和學(xué)習研究國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了“單班獨立分項教學(xué)”的設(shè)想。而所謂單班獨立分項教學(xué)則是指將一個班的學(xué)生按其所選項目分成若干學(xué)習小組，由一名教師獨立進行教學(xué)的模式。由于是在一個班內(nèi)實施分項并由一名體育教師獨立組織教學(xué)，因此筆者將這種教學(xué)模式稱之為“單班獨立分項教學(xué)”。

一、實施單班獨立分項教學(xué)的依據(jù)：

1、理論依據(jù)：首先，《體育與健康課程標準》確立了“三維健康觀”的科學(xué)理念，突出強調(diào)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，指出要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，要求做到“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。在對教學(xué)內(nèi)容的選取上做出了靈活的處理，指出“在高中階段。應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運動項目進行較系統(tǒng)的學(xué)習，發(fā)展運動能力”。其次，《體育與健康課程標準》的實施，“教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養(yǎng)”，“在教學(xué)方式上，從過于強調(diào)接受學(xué)習、機械訓(xùn)練，到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，從強調(diào)教轉(zhuǎn)為強調(diào)學(xué)，教的目的是為了最終不教或少教，是為了學(xué)生能自主學(xué)習”。

2、課程資源條件：從對我市11所學(xué)校的訪問調(diào)研情況來看，條件性資源普遍較差。從人力資源狀況看，我市高中教師的學(xué)歷基本達標，都受過正規(guī)的教育教學(xué)培訓(xùn)，具有一定的專業(yè)知識的教學(xué)組織能力，但多數(shù)學(xué)校存在體育教師人員相對不足甚至嚴重缺乏的現(xiàn)象。相比之下，硬件設(shè)施的匱乏則顯得更為突出。各學(xué)校程度不同地存在場地狹小、器材不足的情況。在對各個學(xué)校教師的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教師都認為在高中階段分項教學(xué)是最為理想的教學(xué)模式之一。

3、學(xué)生運動興趣調(diào)查結(jié)果：通過對我市11所學(xué)校的問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，我市高中學(xué)生的運動興趣相對比較集中，學(xué)生在最喜歡的體育運動項目一欄中，選擇籃球的最多，占29.9％，其次是羽毛球，占18.4％，足球占15.0％，乒乓球占9.1％……這4項就占了總數(shù)的72.4％。學(xué)生運動興趣相對集中，反映了當前高中學(xué)生由于面對升學(xué)壓力和學(xué)校物質(zhì)條件所限，造成其運動時間少，接觸其它運動項目的機會也相對較少，但同時也給教師實施單班分項教學(xué)創(chuàng)造了一定的便利條件，我們只需要設(shè)置幾個學(xué)生最感興趣的項目，就可以滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，在一定程度上降低了單班分組和教學(xué)組織的難度。

二、實施方法：

1、項目設(shè)置和選擇：根據(jù)本校實際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選取若干個運動項目作為教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇。單班獨立分項教學(xué)不同于一般的分項教學(xué)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)考慮到各種因素，如場地、器材等硬件，教學(xué)組織等，設(shè)置項目不宜太多，以3到4項為宜，項目的選擇應(yīng)便于教學(xué)組織，不能過于分散，否則就會流于形式。學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣愛好等在教師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，選擇1-2個項目作為選修的內(nèi)容，學(xué)生可以充分利用整個高中階段，對自己所選項目的知識和技能進行較為系統(tǒng)的學(xué)習。

2、分組：選擇同一項目的學(xué)生編為一個學(xué)習小組，每組挑選一名組織管理能力較強和有高度責任心并且在所選項目技術(shù)上具有一定技術(shù)水平的學(xué)生擔任學(xué)習組長。如果選擇同一項目的人數(shù)較多，也可按性別或運動能力編為兩個小組，這樣更便于開展分層教學(xué)。

3、制訂教學(xué)計劃：在確定選修時數(shù)的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。分項教學(xué)最好采用大單元教學(xué)，每學(xué)期不要超過兩個單元，這樣便于學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所選項目。每個項目應(yīng)分別制訂教學(xué)計劃，在制訂計劃時首先要考慮在單班獨立分項教學(xué)中的可操作性，將各個項目的新授課、復(fù)習課和重、難點合理分散地安排，避免在具體實施過程中“撞車”。其次，還要考慮各教學(xué)班人數(shù)、各班各分項組人數(shù)以及學(xué)生身體素質(zhì)及運動技術(shù)基礎(chǔ)存在的差異，因此，在教學(xué)時數(shù)安排、教法設(shè)計、教學(xué)手段選擇時要做到彈性化。

4、教學(xué)組織：單班獨立分項教學(xué)最大的難點在于教學(xué)組織，筆者在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，要成功地實施分項教學(xué)有兩點尤為重要：一是場地，二是學(xué)生。首先，要上好一堂課，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，因此，場地布局要合理，要盡可能地集中，便于教師組織觀察、指導(dǎo)。其次，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)習效果的優(yōu)劣是一堂課成敗的關(guān)鍵。單班分項教學(xué)，場地分散，教師能力再強，也難免有時顧此失彼，所以在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習組長和體育骨干的作用。

三、實施單班獨立分項教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、精簡分組：本著滿足絕大多數(shù)學(xué)生興趣愛好原則的基礎(chǔ)，結(jié)合本場地器材的實際條件進行選項，對一些學(xué)生喜愛但卻不具備條件的項目只得忍痛割愛，鼓勵學(xué)生在課外活動時間或其它空閑時間進行練習。

2、教學(xué)設(shè)計彈性化：由于選項及分組人數(shù)的不確定性，加上獨立教學(xué)的因素，給教學(xué)計劃的制訂帶來一定的難度。筆者在實踐中，總結(jié)了以下兩個措施：一是將每個選項的新授與復(fù)習教材搭配，授課時以新授教材為主；二是可以將難度較小的新授教材同時進行，用教材或教學(xué)卡片的形式，由各組組長和骨干帶領(lǐng)本組同學(xué)自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，教師則在練習過程中間穿插進行檢查指導(dǎo)。由于同一項目組學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平不可避免地存在較大差距，因此在制訂教學(xué)計劃和安排教學(xué)內(nèi)容及練習手段等方面都應(yīng)留有足夠的“余地”，也就是我們所說的“彈性”。應(yīng)采取大單元教學(xué)，可將教學(xué)目標分為基本目標和發(fā)展目標。基本目標是每個學(xué)生必須達到的，而發(fā)展目標則是為基礎(chǔ)較好的學(xué)生進一步提高而專門設(shè)立的。這就要求我們在教學(xué)時數(shù)的安排上也要有“彈性”。

3、合理布局教學(xué)場地及教學(xué)設(shè)備的改造利用：上面提到場地因素是制約單班獨立分項教學(xué)的關(guān)鍵。挖掘現(xiàn)有場地器材的潛力，對教學(xué)場地進行合理布局，有效利用現(xiàn)有器材設(shè)備，可以在一定程度上解決場地問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生骨干：前文說過，單班分項教學(xué)，場地分散，教師能力再強，也難免有時顧此失彼，所以在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習組長和體育骨干的作用。因此，教師在教學(xué)的同時，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生骨干。使那些責任心強，有一定組織能力和技術(shù)水平的學(xué)習骨干逐步成長為教師的得力助手，才能有效地保障單班獨立分項教學(xué)的順利實施。

四、結(jié)論與建議

1、單班獨立分項教學(xué)是在新形勢下、在基于分項教學(xué)模式基礎(chǔ)上衍生的一種新的教學(xué)模式。通過對《新課標》的深入學(xué)習和多年的教學(xué)實踐，并經(jīng)過對我市11所中學(xué)的訪問調(diào)研，筆者認為：單班獨立分項教學(xué)模式完全符合《新課標》精神，在我市具有一定的可行性，對于那些在現(xiàn)有條件下，希望實施分項教學(xué)又苦于條件所限的學(xué)?；蚪處煟瑹o疑是一種值得嘗試的教學(xué)模式。

2、實施單班分項教學(xué)對體育教師提出了較高的要求。教師應(yīng)在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際進行選項分組；選項內(nèi)容不宜過多，宜采用大單元教學(xué)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)“彈性化”；場地布局要合理，不能過于分散，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，以避免流于形式乃至使獨立分項教學(xué)變成“放羊式”教學(xué)。

3、單班獨立分項教學(xué)對學(xué)校的硬件設(shè)施提出了較高的要求，尤其是場地器材等，體育教師應(yīng)充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有場地器材的潛力。對于硬件條件確實不具備的學(xué)校，不可勉強而為，建議采用其它教學(xué)模式或?qū)⑵渥鳛槌Ｒ?guī)教學(xué)手段的補充。