利用多媒體技術(shù)展開幼兒自主學(xué)習(xí)的翅膀

袁　圓

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)，提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

一、利用多媒體技術(shù)滿足不同能力幼兒自主學(xué)習(xí)的需求

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們更多偏向于使用傳統(tǒng)媒體與電教媒體，學(xué)習(xí)形式較為單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“一刀切”的現(xiàn)象，教學(xué)以教師講解、操作為主。雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)注意到了個(gè)體差異，并盡量地去滿足不同層次幼兒的需要，但受許多條件的制約，這也只能是“杯水車薪”，依然存在著有的幼兒“吃得飽”、有的卻“餓肚子”的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的闖入，使我們走出了這種窘境。我們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制課件，并將需要幼兒掌握的有關(guān)內(nèi)容圖標(biāo)調(diào)用于桌面?；顒?dòng)中，幼兒可以完全根據(jù)自己的喜好和能力水平選擇操作內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，幼兒可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。孩子們學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲，他們?cè)敢庵鲃?dòng)操作，學(xué)習(xí)成了幼兒主動(dòng)“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。幼兒將這股學(xué)習(xí)的熱情變成了內(nèi)在的求知欲望，成了他們自己的自覺行為，從而讓他們?cè)谥R(shí)、技能、能力等各方面都得到了提高。寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的“因材而施、因需而設(shè)”，滿足了各個(gè)層面孩子的需求，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到提高，有效地提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了幼兒自主選擇的能力，培養(yǎng)了幼兒專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到了成功所帶來的愉悅。

二、利用多媒體技術(shù)拓寬幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑

幼兒期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他們對(duì)世界充滿了好奇和向往。但由于受年齡特點(diǎn)的限制和自身能力水平的制約，他們無法汲取更多的知識(shí)與技能?？磿怯變合矏鄣囊豁?xiàng)活動(dòng)，在兒童圖書館里，有許多豐富的圖書，孩子們被色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖書吸引著，但由于他們不識(shí)字，因此給他們自由地看書造成了障礙。幼兒經(jīng)常會(huì)拿著書詢問老師：這個(gè)是什么?那個(gè)又講了什么?而我們卻苦于分身乏術(shù)，無法在同一時(shí)間內(nèi)滿足所有的孩子。望著他們求知的目光，我們深深感到作為教師進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的“虛弱”。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們開始逐漸變得“強(qiáng)壯”，利用計(jì)算機(jī)，我們將部分圖書制作成配套的有聲讀物，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給予了他們一個(gè)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，拓寬了幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。在活動(dòng)中，幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿選擇不同的閱讀方式：或看圖書、或邊聽錄音邊看配套圖書、或操作軟件學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)也豐富了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)再次得到強(qiáng)化。

三、利用多媒體技術(shù)增加幼兒自主學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了幼兒自主學(xué)習(xí)的形式，拓展了幼兒學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒有了煥然一新的體驗(yàn)，激發(fā)了他們參與的積極性。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助我們開展“怎樣保護(hù)水資源”、“怎樣愛護(hù)我們生存的地球”等主題辯論活動(dòng)?；顒?dòng)伊始，由每班先自行辯論，然后選出優(yōu)勝者參與園內(nèi)的辯論。選中的孩子為了能更好地展現(xiàn)自己，他們?cè)谫惽岸挤e極主動(dòng)地和爸媽一起去網(wǎng)絡(luò)上尋求所需的內(nèi)容，從而使自己能夠在大家面前表現(xiàn)得滔滔不絕，有理有據(jù)。未參與的幼兒在臺(tái)下也是躍躍欲試，他們專注地聆聽著，他們渴望也能有一顯身手的機(jī)會(huì)，因此他們努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)去參與這樣的活動(dòng)。讓幼兒盡情展現(xiàn)自己的才華，讓他們擁有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是我們的期望。

新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓幼兒充分感受到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的成功?？傊覀兿嘈旁谖磥淼娜兆永?，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅(jiān)實(shí)、健壯，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔在蔚藍(lán)的天空。