高中英語課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

王素麗

英語教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生掌握語言本身，同時(shí)還應(yīng)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語言知識(shí)上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師就要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的技能。

一、改變教學(xué)觀念

要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流；其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，承載著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。最后。要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能不斷提高英語的學(xué)習(xí)成績。另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體。

二、優(yōu)化心理素質(zhì)

如何開發(fā)非智力因素，消除學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的心理障礙呢?1、盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。2、盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。3、教師在評價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。

三、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，更好地達(dá)到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。2、情景教學(xué)使語言更接近學(xué)生，更接近生活。如在上Satellites這一課時(shí)，我在配以衛(wèi)星繞著地球旋轉(zhuǎn)的教具的同時(shí)，設(shè)下了以下問題：What do you want to know about satellites?以此引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，并讓學(xué)生自己去找到問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對以上問題學(xué)生給了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space.I want to know whats in satellites.I wonder what are satellites used for.I want to know the history Of satellites in the world.I wonder how our country is getting along with satellites……以上問題，我讓學(xué)生分組討論并從課文中找到答案。對超出教材范圍而一時(shí)不能找到答案的問題可以讓學(xué)生在課后找答案。

四、指導(dǎo)學(xué)生自我教育

教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和互幫互教的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一、學(xué)生自我教育又要促進(jìn)別人學(xué)習(xí)。任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如，學(xué)生的自我評價(jià)，對外語課和學(xué)校的積極態(tài)度，都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)及幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，全體同學(xué)同時(shí)都是教師。第二、外語課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場所，也是語言操練活動(dòng)實(shí)體。學(xué)生互為對手，互為目標(biāo)，互為手段，互為校正，也互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用，這種教學(xué)的效果比教師教的效果還好。因?yàn)閷W(xué)生間的操練活動(dòng)可以減輕學(xué)生的心理壓力，操練內(nèi)容符合學(xué)生的需求，操練方式多樣化和具有趣味性，能使學(xué)生更好地集中注意力和利用無意識(shí)注意。

總之，學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)，不僅是外語課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。