如何鑒賞古代詩歌

古代詩歌是中華民族文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，鑒賞古代詩歌可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。鑒賞古代詩歌要求我們真正進入鑒賞的狀態(tài)，調(diào)動自己的知識積累、生活閱歷、審美情趣進入作品，感悟詩歌的形象，欣賞作者的語言，領(lǐng)略作品的表達技巧。

一、詩歌形象的鑒賞

詩歌的形象包括人物形象、自然形象、詩人的自我形象。讀完一首詩，首先要看它塑造的形象，形象把握住了，感情色彩也就基本上把握住了。通常的分析角度有分析形象的色彩、動靜、指向、強度、虛實等。形象的色彩傳遞著詩人不同的情感體驗，一般暖色預(yù)示著熱烈活潑、積極向上、意氣風(fēng)發(fā)，冷色表現(xiàn)著冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼等。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，組成一幅絢麗的圖景，傳達著詩人心情的愉快。

形象的指向性不同和強度大小不同可以反映出詩歌的感情基調(diào)和作品風(fēng)格。如李白詩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，選取的形象是“明月”，“向上”的指向給人以飄逸之感。形象還常常通過動靜結(jié)合相互映襯的手法來開拓詩境，傳達情感。如：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）詩中所寫的“明月、清泉、浣女、漁舟”這些意象，既使詩歌顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動態(tài)描寫，更加突出地顯示了雨后秋景的幽靜，可謂“詩中有畫，畫中有詩”。

二、詩歌語言的鑒賞

詩貴含蓄，詩歌的語言往往具有以下特點：暗示性、跳躍性、多義性，隱喻性等，分析時應(yīng)注意這些特點。分析詩歌的語言應(yīng)注意詩中的哪些字詞、哪個句子用得準(zhǔn)確，或用得生動，或感情色彩濃烈，尤其要重視其中的動詞、形容詞。如《天凈沙.秋思》一共只有28字，在描摹景物時，準(zhǔn)確地把握住了事物的特征?！翱萏佟?、“老樹”、“昏鴉”渲染出了秋之肅殺、凄清，為羈旅客漂泊異鄉(xiāng)創(chuàng)設(shè)了一種悲涼的氛圍。再細(xì)細(xì)咀嚼“古”、“瘦”、“夕”、“斷腸”等詞語，游子那源源不斷的鄉(xiāng)愁就會汩汩流入鑒賞者的心田，引起情感的共鳴。

分析詩歌的語言還應(yīng)注意品味詩人“煉字”的妙用和詩中重要語句的作用，因為關(guān)鍵字和重要語句就是詩歌的眼睛，即“詩眼”。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字；“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。

三、詩歌藝術(shù)技巧的鑒賞

詩歌的藝術(shù)技巧包括內(nèi)容很多，常見的分析角度如：行文構(gòu)思、修辭特點、表達方式、表現(xiàn)手法等。行文構(gòu)思如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”采用一句一景的方式；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”采用意象相加的形式等等。

詩中常用的修辭特點有擬人、夸張、對比、排比、對偶、比喻、反復(fù)等?？纯丛娭杏昧四男┬揶o手法，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境，尤其要注意比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法在詩中所起的作用。如《琵琶行》寫琵琶女演奏的一段運用了大量的比喻。其中有的是用讀者熟悉的聲音作本體，表現(xiàn)樂聲的富于變化，如“如急雨”、“如私語”、“大珠小珠落玉盤”、“如裂帛”；有的是用有形的喻體表現(xiàn)無形的樂聲，如“花底滑”、“冰下難”、“銀瓶乍破水漿進”、“鐵騎突出刀槍鳴”。這些比喻既表現(xiàn)了琵琶女高超的演奏技藝，又將她的演奏描摹得生動可感。

詩中常用的表達方式有描寫、抒情等。描寫又有白描和細(xì)描，如白居易、陶淵明的詩多用白描，王維的很多詩則善工筆細(xì)描。抒情又有直接抒情和間接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。如《春夜喜雨》，寫景之中包含著對春雨的無比喜愛之情，而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。

詩中常用的表現(xiàn)手法有渲染、烘托、用典、比興、象征、虛實結(jié)合等。如：烘托本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用在詩歌中，則旨從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使需要刻畫的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲”，烘托出上陽白發(fā)人秋夜難眠的孤獨苦悶的心情。

詩中的風(fēng)格流派如李白的清俊飄逸，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗，劉禹錫的寄寓深遠(yuǎn)，陸游的激昂悲壯，陶淵明的平和沖淡以及“郊寒島瘦”“元輕白俗”等等。所謂“有比較才能鑒別”，正是如此。

趙鳳花，教師，現(xiàn)居河北易縣。