政治課中合作探究性學(xué)習(xí)的策略

高志云

摘要：新世紀(jì)知識更新?lián)Q代越來越快，對人們的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這就迫切要求學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力，同時(shí)也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求我們廣大教師與時(shí)俱進(jìn)。更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過各種方式促使學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作精神和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)新

新世紀(jì)知識的更新?lián)Q代越來越快，要求人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。未來社會需要會生存，會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)新的人。未來的人才需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。新課程正是在這樣的背景下開展的。

一、根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主探索

在這種教學(xué)過程中，特別重視學(xué)生主體間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。那么，在中學(xué)政治教學(xué)中如何開展合作探究性學(xué)習(xí)呢?

(一)合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組

合理地安排合作探究性學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)小組的合理組合非常重要?？茖W(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組的安排，可以保證課堂教學(xué)的順利有效地進(jìn)行，至少不會出現(xiàn)攪亂課堂的情況。

全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個(gè)性特征等分為若干個(gè)小組。每組四五人，每人都有分工。小組成員必須明白自己所扮演的角色，承擔(dān)的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，但角色可以適當(dāng)輪換，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會。

(二)通過實(shí)例促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)外在知識內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是“罐裝”的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)習(xí)者傳輸知識。而合作性學(xué)習(xí)方式“海綿吸水”的過程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對知識的渴望與獲取?！坝^點(diǎn)加材料”是思想政治課教學(xué)的兩大基本要素。傳統(tǒng)教學(xué)中，材料通常由教師提供或教材提供，學(xué)生只是接受材料，并用材料印證某種觀點(diǎn)。

(三)在合作探究性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責(zé)任、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展。因此，我們開展某種學(xué)習(xí)方式的探究，都應(yīng)該考慮這些問題。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)生形成一種獨(dú)立自主，富有批判精神的思想意識；增強(qiáng)科學(xué)與人文素養(yǎng)，環(huán)境意識，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性

這要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。為此，我們提出在政治教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“合作探究”教學(xué)模式。

(一)運(yùn)用合作探究教學(xué)模式

依據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置各類問題，根據(jù)問題將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究、共同解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把接受知識的過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究知識的過程，將知識的傳授與智能培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，不僅使學(xué)生通曉基本概念、基本原理。學(xué)會搜集資料撰寫歷史小論文的歷史學(xué)科能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究性思維能力、解決問題的能力及與他人合作的新世紀(jì)的公民素質(zhì)和科研素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師把問題引向深入，通過精心指導(dǎo)，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中獲得解決問題的成就感，從而產(chǎn)生極大的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展的熱情，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新型師生關(guān)系。對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

(二)運(yùn)用合作探究教學(xué)模式的理論依據(jù)

1“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是建構(gòu)意義的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的社會性相互作用，重視通過合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)而實(shí)現(xiàn)的相互作用在學(xué)習(xí)中的作用。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，主體的認(rèn)識實(shí)質(zhì)上是主體利用其原有的知識結(jié)構(gòu)對外界客體進(jìn)行加工、改造、整合的過程，在整個(gè)過程中，主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到不斷建構(gòu)和發(fā)展。讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，正是幫助學(xué)生培養(yǎng)通過認(rèn)知基本知識概念、原理，到認(rèn)識其內(nèi)部規(guī)律，并運(yùn)用它們解決問題的能力。

2“合作教育學(xué)”對師生關(guān)系的影響

合作教育思潮強(qiáng)調(diào)在教育上要重視人的尊嚴(yán)和價(jià)值，主張發(fā)揮人的潛能。認(rèn)為教師和學(xué)生之間在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)是一種合作關(guān)系。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力使他們樂意參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。他們主張師生之間要真誠地合作。學(xué)生與教師成為合作的“志同道合者”，教師認(rèn)真地對待學(xué)生并且真誠地與他們合作，成為他們的“合作者”。

3探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)，在此活動(dòng)中，學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。

4主體性教育

主體性教育，是指根據(jù)社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代化的要求，教育者通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地規(guī)范、組織各種教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的社會主體。人的發(fā)展是一個(gè)由他律走向自律，即依賴性日益減弱、主體性日益強(qiáng)化，不斷地?cái)U(kuò)大對現(xiàn)實(shí)的自由度的過程。學(xué)生主體性的發(fā)展正是他們作為主體參與自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，沒有主體性的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展就無從談起。

(三)運(yùn)用合作探究模式的原則體現(xiàn)

原則是以學(xué)生為中心。突出學(xué)生的主體地位。教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，通過創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、合作和創(chuàng)造精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程精誠協(xié)作，充分討論、切磋和爭論，在探索中學(xué)會合作，在爭論中學(xué)會辨析，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展，共同完成對所學(xué)知識的建構(gòu)。

自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為依托的，以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)模式；思想政治課合作探究式教學(xué)，力圖通過師生及生生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性和深刻性；使思想政治課煥發(fā)出生命力。