讓生活“活水”潤澤數(shù)學(xué)課堂

門　彥

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課程貼近實(shí)際、貼近生活。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，我們應(yīng)努力用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到：數(shù)學(xué)離我們不那么遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)能學(xué)；我們可以用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，數(shù)學(xué)有用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造情景模擬生活

新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教科書上的知識(shí)激活，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界溝通，給課堂以“生活”的活水，把無聲的“數(shù)學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學(xué)生在課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學(xué)，生成智慧。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的生活情境

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。讓學(xué)生在“以學(xué)生為中心的課堂”中動(dòng)起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。教師在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)場景，提供生活化的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中逐漸形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，讓生活走進(jìn)課堂。

“生活”潤澤導(dǎo)人情景：學(xué)生每天面對多姿多彩的世界，面對身邊各種事情的發(fā)生，他們的好奇心與參與解決問題的愿望是共有的，如以求窗戶的透光面積引入整式的概念，以打臺(tái)球所遇的問題引入余角和補(bǔ)角，以轉(zhuǎn)盤游戲是否公平引入概率……教師還可結(jié)合地區(qū)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)與探索。從學(xué)生的生活中提出問題，會(huì)讓學(xué)生感到問題的真實(shí)性和解決的必要性，從而對解決問題有一種渴望，以一種主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

“生活”潤澤新知教學(xué)：教育心理學(xué)的研究表明，如果能處理好數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，就能逐步巧妙地將生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題。把課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在這“生活式”的課堂中不知不覺學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)“摸到紅球的概率”這一課中，事先各小組準(zhǔn)備好裝球的盒子一個(gè)，編有1、2、3號(hào)的紅球和編有4號(hào)的白球，一起放人盒中。以小組為單位進(jìn)行演示、觀察。這樣學(xué)生倍感親切，加上與生活密切聯(lián)系，學(xué)生記憶深刻，學(xué)得扎實(shí)。

“生活”潤澤知識(shí)運(yùn)用：如何理解數(shù)學(xué)的價(jià)值?能否運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析日常的生活現(xiàn)象、解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)過程中不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠通過練習(xí)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，在練?xí)過程中精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的練習(xí)題。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

如利用統(tǒng)計(jì)圖形象地表示收集到的數(shù)據(jù)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)圖表，收集信息：

(1)哪種文藝節(jié)目最受歡迎?

(2)最受歡迎的兩種文藝節(jié)目是什么?

(3)哪兩種文藝節(jié)目受歡迎的程度差不多?

(4)如果你是學(xué)校文藝部長，準(zhǔn)備組織元旦晚會(huì)，為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會(huì)怎樣安排節(jié)目?

這樣，解決問題策略的多樣化促進(jìn)學(xué)生形成探索的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲和活動(dòng)

教師需要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，組織游戲、活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。一位教法的倡導(dǎo)者說過：“好的老師總是關(guān)心學(xué)生是否能迅速地使用到他所學(xué)的知識(shí)?！比缭趯W(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可實(shí)施開放式教學(xué)，室內(nèi)課與室外課相結(jié)合。先學(xué)習(xí)必備的有關(guān)銳角三角函數(shù)與直角三角形三邊的關(guān)系知識(shí)，然后帶學(xué)生去操場測量旗桿的高度，讓他們在提出問題——分析問題——解決問題中體驗(yàn)成功的樂趣。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，非常迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是帶學(xué)生去操場體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，自然地創(chuàng)設(shè)了“在生活中學(xué)，為生活而用”的教學(xué)理念。在隨意、輕松、愉悅的交際氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，并在與同伴交際中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展了自己的分析解決問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了合作精神與競爭意識(shí)。由于學(xué)生走出了課堂這塊小天地，身邊環(huán)境不再受到空間的制約，學(xué)習(xí)的焦慮情緒減至最低，學(xué)習(xí)的快樂指數(shù)明顯提高，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、注重多媒體的情境呈現(xiàn)作用

媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它利用聲音、圖像、動(dòng)畫、文字，從多方面刺激學(xué)生各種感覺器官，它能把抽象的語言用直觀具體的形象體現(xiàn)出來，并能創(chuàng)造動(dòng)感情境，模擬生活場景，使學(xué)生如臨其境，如見其形。如聞其聲。

如在學(xué)習(xí)兩圓位置關(guān)系時(shí)，把生活中不易捕捉的日食現(xiàn)象用flash動(dòng)畫展示，然后給出月亮、太陽，請學(xué)生自己用鼠標(biāo)拖動(dòng)，探究兩圓的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解確定兩圓位置關(guān)系的一種方法(交點(diǎn)個(gè)數(shù))，學(xué)生通過“觀察－實(shí)踐－失?。賹?shí)踐”加深了兩圓位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程氣氛相當(dāng)活躍，知識(shí)掌握程度較高。

四、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展

學(xué)生的課外作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的初步實(shí)踐。數(shù)學(xué)作業(yè)除了具有鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能的功能外，還要引導(dǎo)學(xué)生走人生活。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)作業(yè)的前提，課外作業(yè)要體現(xiàn)出趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性，這樣不但使學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖一課后，要求學(xué)生回家制作一張家庭收入與支出的情況統(tǒng)計(jì)表，再制作一張扇形統(tǒng)計(jì)圖。(以一周為時(shí)間周期)由于與生活密切聯(lián)系，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，一周以后，各式統(tǒng)計(jì)圖名列眼前，我選擇了幾份做的比較好的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行匯報(bào)，小結(jié)。

學(xué)生1：通過一周統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)習(xí)、零用支出占到了家庭支出的很大一部分，其中有相當(dāng)大的浪費(fèi)。我決定從下周開始，節(jié)制自己的零用，支出將省下的錢用于學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽的收入比較少，來之不易，一周的節(jié)余不多。我覺得更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，作出自己的一份努力，不讓爸爸、媽媽失望。

學(xué)生在完成作業(yè)過程中，既很好地運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，又從中體會(huì)出某種生活的真諦。

“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中。讓“生活”活水潤澤數(shù)學(xué)課堂，在無形中淡化丁學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的生活意識(shí)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。