關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)思考

李　莉　馬保東

摘要：從多方面說明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性和我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的情況，指出目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已進(jìn)入了一個(gè)新的階段，必須面向應(yīng)用改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。闡述了對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)涵的理解，表明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從內(nèi)容上已擴(kuò)展為以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育和應(yīng)用教育，在時(shí)間跨度上覆蓋了大學(xué)生四年的本科學(xué)習(xí)階段，并預(yù)言隨著大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展，在大學(xué)一年級開設(shè)結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程將成為可能。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程從20世紀(jì)80年代就開始了，我院在1995年成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室，并從此開始向全體在校大學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與高等數(shù)學(xué)、物理知識一樣，成為各專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新階段

1997年，教育部在《加強(qiáng)工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》中，提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。10年來，我院積極貫徹非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在各專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃中已成為不可缺少的一部分。在新生入學(xué)的第一學(xué)期講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化），第二學(xué)期講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言），后續(xù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由各系根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置。

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，不僅表現(xiàn)在對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位有了科學(xué)的界定和理性的認(rèn)識，還表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念已滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中；教師在傳授知識的過程中注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；具有計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)歷的教師已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的骨干。我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）被評為天津市市級精品課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言）被評為院級精品課程；研究論文和編寫的教材在質(zhì)量和數(shù)量上都保持著上升的勢頭；計(jì)算機(jī)技術(shù)與各專業(yè)的融合及各專業(yè)對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求日趨明顯和多樣化。

可以說，我院的計(jì)算機(jī)教學(xué)同全國一樣進(jìn)入了歷史上最火熱的時(shí)期，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。如何使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加科學(xué)，更加符合教學(xué)規(guī)律，并且可持續(xù)發(fā)展是我們目前考慮的問題。

面向應(yīng)用改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅有其基礎(chǔ)性，還有其應(yīng)用性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容必須反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速進(jìn)步。幾年來，我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）課程在教學(xué)內(nèi)容上，每年都在變，在不停地更新。例如，操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，從Win98、Win2000發(fā)展到現(xiàn)在的Win2003；字處理系統(tǒng)由Word6.0、Word97、Word2000更新到現(xiàn)在的Word2003；電子表格由Excel97、Excel2000更新到現(xiàn)在的Excel2003；由單臺計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)發(fā)展到因特網(wǎng)，同時(shí)還增加了多媒體、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言）課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別講授C語言程序設(shè)計(jì)和VB程序設(shè)計(jì)。部分講授C語言的班級采用雙語授課方式，藝術(shù)系的VB程序設(shè)計(jì)使用特色教材，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)側(cè)重于圖形圖像的處理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也隨之作相應(yīng)調(diào)整，如C程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生使用面向?qū)ο蟮腃++編譯軟件調(diào)試自己編寫的程序。我們從重視實(shí)踐能力的角度出發(fā)，力保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，又使所用的軟件保持先進(jìn)性。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，在充分考慮社會發(fā)展需要的前提下，處理好實(shí)踐技能與基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的關(guān)系，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）的理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例為1∶1，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言）的理論課時(shí)為36，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為28。同時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。從2003年開始，我們開展了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用大作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生編寫實(shí)用程序，加大學(xué)生業(yè)余上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)完成作品等，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐拓展知識，并將實(shí)踐知識認(rèn)識上升到理論高度。無論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）還是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言），都要求學(xué)生在學(xué)完課程后交一個(gè)作品，并計(jì)入到期末考試成績中。

我們認(rèn)為基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）教學(xué)的理想模式之一。在這種教學(xué)模式下，初學(xué)者在學(xué)習(xí)某些應(yīng)用軟件時(shí)，可以先知其然而不必知其所以然。教師的教學(xué)只圍繞一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，而學(xué)生在完成既定任務(wù)的同時(shí)，由淺入深，邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。通過幾年的實(shí)踐和總結(jié)，我們已向?qū)W院提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（文化）教學(xué)改革的具體意見，有待今后的實(shí)施。

關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言）的教學(xué)模式，我們認(rèn)為無論采用哪種程序設(shè)計(jì)語言（C/C++，VB或Java），都應(yīng)講解程序設(shè)計(jì)的基本方法與基本思維方式。應(yīng)該說，相對傳授知識來說，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式對教師更具有挑戰(zhàn)性。因此，從教學(xué)改革的長遠(yuǎn)考慮，要達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（語言）教學(xué)的課程目標(biāo)，還需要在培養(yǎng)學(xué)生思維上用更多的精力和更多的時(shí)間。同時(shí)，由于實(shí)踐在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的重要地位，在可能的情況下，還有必要增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。

對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)涵的理解

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的目的是為學(xué)生今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)解決專業(yè)實(shí)際問題奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為某些專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。該課程在為學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程無法替代的作用。而且由于授課對象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在課程的組織、內(nèi)容的選取和授課的深度上應(yīng)有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，不包含（或極少包含）專業(yè)性知識。例如，使用某種語言的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方面的技術(shù)與應(yīng)用，以及硬件技術(shù)基礎(chǔ)等。這些內(nèi)容不但可以開拓學(xué)生的眼界，使他們在各自的專業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)的理念、技術(shù)和方法，同時(shí)還能使學(xué)生在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識和利用計(jì)算機(jī)，并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，有一些相對穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的并能使學(xué)生長期受益的內(nèi)容必須講授。在授課時(shí)，教師不僅要注意基本概念、方法和技術(shù)的講解，而且要努力做到“授人以魚，更要教人以漁”，從而使學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)和主動應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識，讓學(xué)生自己體會和領(lǐng)悟到利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深對有關(guān)概念的理解和有關(guān)技術(shù)的掌握。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育涉及的范圍非常廣，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識、能力、素質(zhì)方面所起到的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用是任何課程也不能替代的。由于各專業(yè)在計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)與應(yīng)用類型方面的要求不同，因此有必要制定出符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律的、因?qū)W生專業(yè)而異的教學(xué)方案。深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要使課

程設(shè)置更加合理，教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)，教學(xué)模式更加有效，還需要廣大教研人員進(jìn)一步地探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張森.論我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的今后發(fā)展[J].計(jì)算機(jī)教育,2005，(10).

[2]馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2004，(9).

[3]訾秀玲.面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,(12).

[4]楊慧.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2008,(5).

作者簡介：

李莉（1960—），女，天津市人，天津工程師范學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）