化工類專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群職業(yè)能力探析

李平輝　隆　平　黃　鈴

摘要：通過調(diào)查分析，論證了高職院校培養(yǎng)的化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須具備操作和維護(hù)化工生產(chǎn)常用設(shè)備、控制化工生產(chǎn)單元等8項(xiàng)綜合工作能力，這8項(xiàng)綜合工作能力又包括87項(xiàng)專項(xiàng)工作能力。這項(xiàng)調(diào)查為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：化工類專業(yè)；職業(yè)崗位群；基本職業(yè)能力

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力，為生產(chǎn)和服務(wù)一線提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型應(yīng)用人才。基本職業(yè)能力就是勞動(dòng)者成功地從事某一崗位所必備的、最基本的職業(yè)能力，只有具備了這些基本職業(yè)能力，才有可能從事該職業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它直接對(duì)應(yīng)的是與生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)密切相關(guān)的“職業(yè)”。它作為一個(gè)有機(jī)的整體，綜合地發(fā)揮作用，其中，任何一個(gè)孤立的能力要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)。在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系建構(gòu)過程中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的、主要職業(yè)崗位的基本職業(yè)能力進(jìn)行分析是一切工作的基礎(chǔ)。因此，在本課題研究中，我們選擇了化工技術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了針對(duì)性調(diào)查與分析。

調(diào)查分析的思路與步驟

筆者在本課題研究過程中，通過資料查詢、高職院校間的交流研討，獲取了研究化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，從事相關(guān)職業(yè)必須具備基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)信息。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了以下調(diào)查研究。

化工生產(chǎn)職業(yè)崗位能力的調(diào)查基于高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群主要是化工生產(chǎn)職業(yè)崗位群。那么，學(xué)生今后從事化工生產(chǎn)職業(yè)崗位群的工作需要具有哪些崗位能力呢？首先，我們基于中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)2007年組織各方面專家（含現(xiàn)場(chǎng)專家）通過“頭腦風(fēng)暴法”，所得出中職化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事化工類崗位群必備專項(xiàng)能力分析結(jié)論，擬定了“高職化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位專項(xiàng)能力調(diào)查”的計(jì)劃和提綱，我們通過到各級(jí)各類化工企業(yè)走訪、召開座談會(huì)等形式開展廣泛調(diào)研，認(rèn)真收集從企業(yè)管理人員到一線技術(shù)人員的意見，分析歸納得出，高職化工技術(shù)類專業(yè)學(xué)生從事應(yīng)用化工類職業(yè)崗位群應(yīng)具有8項(xiàng)綜合能力，87項(xiàng)專項(xiàng)能力。

化工生產(chǎn)職業(yè)崗位群各種基本職業(yè)崗位能力難易程度及應(yīng)用情況問卷調(diào)查為了進(jìn)一步證實(shí)前期調(diào)查結(jié)果，也為了后期科學(xué)地構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系，我們又設(shè)計(jì)了各項(xiàng)專項(xiàng)能力難易度及工作中應(yīng)用頻率的調(diào)查問卷。我們選擇30家省內(nèi)外大、中、小型企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收問卷85份。通過對(duì)85份問卷匯總與分析，我們作出了高職化工技術(shù)類專業(yè)職業(yè)崗位群工作分析（DACUM）表。

調(diào)查分析結(jié)果

通過前述調(diào)查研究，針對(duì)應(yīng)用化工類崗位群進(jìn)行工作分析，我們認(rèn)為，高職院校培養(yǎng)的化工專業(yè)類學(xué)生應(yīng)具備以下8種最基本的職業(yè)崗位能力：（1）會(huì)操作和維護(hù)化工生產(chǎn)常用設(shè)備，其中包括會(huì)操作與維護(hù)工藝閥門、操作氣體貯罐、操作液體貯罐、操作與維護(hù)液封、操作與維護(hù)過濾器等28項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（2）會(huì)控制化工生產(chǎn)單元，其中包括會(huì)操作反應(yīng)系統(tǒng)、操作蒸發(fā)系統(tǒng)、操作吸附系統(tǒng)、操作精餾系統(tǒng)、操作吸收與解吸系統(tǒng)等15項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（3）會(huì)使用現(xiàn)場(chǎng)化工儀表，其中包括會(huì)使用玻璃板液位計(jì)、磁翻板液位計(jì)、轉(zhuǎn)子流量計(jì)、彈簧管壓力計(jì)、玻璃管溫度計(jì)等7項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（4）會(huì)使用控制儀表，具體是指會(huì)操作集散控制系統(tǒng)——手動(dòng)控制、操作集散控制系統(tǒng)——自動(dòng)控制、操作集散控制系統(tǒng)——查詢歷史信息、投用與解除聯(lián)鎖、操作PLC控制系統(tǒng)、操作Ⅲ型控制儀表等6項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（5）會(huì)識(shí)圖與制圖，具體是要求會(huì)識(shí)讀工藝方塊圖、PFD圖、PID圖、管道單線圖，會(huì)識(shí)讀與繪制設(shè)備簡(jiǎn)圖，會(huì)繪制工藝流程圖等6項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（6）會(huì)使用安全設(shè)施，其中包括會(huì)使用個(gè)人防護(hù)用品、空氣呼吸器、防毒面具、洗眼器，會(huì)選擇使用滅火器材，檢查呼吸閥，使用測(cè)爆儀維護(hù)防爆膜，會(huì)操作ESD系統(tǒng)（緊急停車）等9項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（7）會(huì)使用環(huán)保設(shè)施，其中包括會(huì)使用除塵器、隔油池、通風(fēng)裝置，會(huì)調(diào)節(jié)廢水酸堿度等4項(xiàng)單項(xiàng)操作技能；（8）顯示個(gè)人能力，主要表現(xiàn)在工藝計(jì)算能力、應(yīng)急處理能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、遵守行業(yè)法規(guī)、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力、基礎(chǔ)分析檢驗(yàn)?zāi)芰?、文字表達(dá)能力、初步設(shè)計(jì)能力、基層管理能力等12個(gè)方面。

通過初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上各單項(xiàng)工作能力在工作中運(yùn)用的難易程度及使用頻率是不同的，于是開展了后期的問卷調(diào)查，具體結(jié)論見表1。

職業(yè)崗位能力調(diào)查分析的意義

為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)專業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的基本形式，高等職業(yè)院校學(xué)生基本職業(yè)能力探討是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的基本單元。由于高職教育定位于以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，突出畢業(yè)生的基本職業(yè)能力，尤其是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，其專業(yè)必須依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)——職業(yè)崗位（群）的要求和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)設(shè)計(jì)。不同職業(yè)崗位實(shí)際工作的活動(dòng)范圍需要什么樣的職業(yè)技能、基本職業(yè)能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)就組織相關(guān)的課程來滿足。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，始終堅(jiān)持在廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行，并由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家共同論證后具體實(shí)施。比如，根據(jù)化工企業(yè)對(duì)綜合型技術(shù)人才、專業(yè)型技術(shù)人員的實(shí)際需求，學(xué)校將應(yīng)用化工、無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、高分子化工等專業(yè)整合為新的“化工技術(shù)類”綜合化、多方向的專業(yè)群。在專業(yè)綜合技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位需求進(jìn)行專門化培養(yǎng)，使學(xué)生既能從事專門性技術(shù)工作，也能很快適應(yīng)綜合型技術(shù)崗位。學(xué)校針對(duì)不同專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象，做到“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、崗位針對(duì)性強(qiáng)的具有職業(yè)能力的畢業(yè)生，以便在強(qiáng)調(diào)對(duì)口就業(yè)的同時(shí)，解決可能出現(xiàn)的相對(duì)對(duì)口就業(yè)和職業(yè)遷移。

有效地提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際的工作能力，應(yīng)以基本職業(yè)能力的培養(yǎng)作為高職教育的首要任務(wù)，整合職業(yè)群的知識(shí)和各種專項(xiàng)能力，既注重培養(yǎng)嫻熟的實(shí)際操作技能，又注意心智技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在今后的職業(yè)實(shí)踐中具備在崗位上發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的基本職業(yè)能力。現(xiàn)在人才市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，用人單位除了對(duì)專業(yè)和層次的要求外，更注意人才的基本職業(yè)能力。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，用人單位希望畢業(yè)生具有敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，有誠(chéng)信和責(zé)任心，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，在一線工作中能獨(dú)當(dāng)一面，一專多能，運(yùn)用自如。職業(yè)素質(zhì)、基本職業(yè)能力低下的人不受用人單位歡迎，基本職業(yè)能力的高低決定了畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的位置。以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力，能很好地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在逆推式職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系的研究過程中，專業(yè)（群）對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的工作能力分析是本課題研究的第一步。在前述調(diào)查分析結(jié)論的基礎(chǔ)上，圍繞高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以科學(xué)地構(gòu)建課程體系，形成專業(yè)技能訓(xùn)練鏈，制定實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組建逆推式職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系。

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作者簡(jiǎn)介：

李平輝（1964—），男，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士，副教授，主要研究方向?yàn)榛し矫娼虒W(xué)與科研、化工節(jié)能技術(shù)服務(wù)等。（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）