計(jì)算機(jī)教學(xué)中的素質(zhì)教育

趙文杰

[摘要]教育的目的是培養(yǎng)人才而不僅僅只是傳授知識(shí)，計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，而且有無可比擬的可操作性、實(shí)用性、時(shí)效性，在素質(zhì)教育中占據(jù)及其重要的地位，總之加強(qiáng)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的重要部分。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育 人才 改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0220158－01

計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”這是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定，這一規(guī)定把素質(zhì)教育與其他種種不是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育區(qū)分開來了。計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的教育，它關(guān)系到國家民族整體素質(zhì)的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

一、未來現(xiàn)代化建設(shè)需要有較高的計(jì)算機(jī)素質(zhì)的人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用日益廣泛，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)發(fā)展的多元化決定了社會(huì)所需要的人才是多種多樣的，醫(yī)療、金融、財(cái)會(huì)、企業(yè)管理、交通、航天、外貿(mào)、科學(xué)研究等各方面都需要能使用計(jì)算機(jī)的人。而當(dāng)前正在提倡的素質(zhì)教育，對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，這其中包括了適應(yīng)未來社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)教育。因此對學(xué)生進(jìn)行良好的計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，提高全體國民的綜合文化水平，計(jì)算機(jī)學(xué)科擔(dān)負(fù)著極其重要的使命。

二、課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

改變目前以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，從而使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主，應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。

三、更新計(jì)算機(jī)教育觀念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)接觸、使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)他們對計(jì)算機(jī)的親和感，計(jì)算機(jī)課程是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同與其它學(xué)科的一個(gè)重要方面，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的操作能力。而有些知識(shí)，單靠講解，學(xué)生不好理解，而上機(jī)一試，簡單明了。因此對初學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，要十分注意保護(hù)他們對計(jì)算機(jī)的興趣，盡量讓學(xué)生們多上機(jī)，教師多演示，充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生思考的時(shí)間，實(shí)踐的過程，不要“一言堂”。教師設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)造完成，學(xué)生在思考過程中如果碰到了問題可促使他們自學(xué)教材，這樣既讓學(xué)生鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索思考能力。

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要變傳統(tǒng)的老師向?qū)W生單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為教與學(xué)多向互動(dòng)探究的教學(xué)方式。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事物信息的特征，促使學(xué)生通過開展認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息資源共享這一平臺(tái)上產(chǎn)生思考，加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要善于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形象再現(xiàn)抓住激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本、課堂的內(nèi)涵和外延得到極致的擴(kuò)展發(fā)揮，使學(xué)生在能夠接觸的豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到新式教育和影響，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的抽象思維強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果，課堂教學(xué)中老師集體授課，學(xué)生則是集體化學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)局限性，學(xué)生可以相互探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。例如在平面設(shè)計(jì)課外活動(dòng)中，老師可以分配學(xué)生做一些有健康方面的宣傳海報(bào)，學(xué)生可以自己找資料，自己定主題，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，老師與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新時(shí)，老師應(yīng)給予及時(shí)地肯定與鼓勵(lì)。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力就能得到最大程度的發(fā)揮。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴?，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計(jì)算機(jī)語言描述出來，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個(gè)高度抽象的過程。在程序設(shè)計(jì)中大量的使用了猜測、歸納、推理等思維方法。一個(gè)習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠(yuǎn)優(yōu)于不會(huì)編程的人。

計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并用而形成強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各種指令的功能、分析程序運(yùn)行過程、及時(shí)驗(yàn)證與反饋進(jìn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。

五、教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

改進(jìn)教學(xué)方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則。在現(xiàn)今面臨“知識(shí)爆炸”的年代，如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。教師必須建立一種新的學(xué)生觀。我們要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把他們看成一個(gè)個(gè)正在發(fā)展的個(gè)體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都給予鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)方法就是培養(yǎng)人才的方法。教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件。要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)的提高，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師自身素質(zhì)的高低對素質(zhì)教育的實(shí)施起決定作用，要通過自學(xué)、互學(xué)、參加培訓(xùn)來提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己能成為計(jì)算機(jī)學(xué)科的骨干。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧敏，大學(xué)理科專業(yè)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育探討，河北大學(xué)學(xué)報(bào)，1999.8.

[2]蘇蕊，試論計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，濟(jì)寧師專學(xué)報(bào)，2000.12.