關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課行為教學(xué)方法的研究

吳雪萍

摘要：在會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法是有相當(dāng)難度的，尤其是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，不僅有賴于研究者本人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，甚至靈感，而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)亦不可能一拍腦袋就完成，有一個(gè)不斷試驗(yàn)改進(jìn)，相互借鑒，逐步完善的過(guò)程。本文通過(guò)作者的教學(xué)實(shí)踐，以較為可信的調(diào)查資料對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生行為研究教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 行為研究 教學(xué)方法

0 引言

近年來(lái)，國(guó)外不少學(xué)者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法在經(jīng)濟(jì)行為研究中取得許多有價(jià)值的成果，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)令人嘆服。但實(shí)驗(yàn)方法似乎還沒有引起中國(guó)學(xué)術(shù)界的重視，有人把它簡(jiǎn)單地歸人實(shí)證研究一類，對(duì)其作用和方法都沒有給予足夠的關(guān)注。希望本文能為這一方法在中國(guó)的傳播做些基礎(chǔ)性的工作。

1 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課行為教學(xué)方法的意義

首先，有利于填補(bǔ)會(huì)計(jì)行為理論的缺欠，完善會(huì)計(jì)理論體系。我們的普通會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還停留在會(huì)計(jì)核算方法上，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還很少涉及。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)不到教學(xué)的真正目的。其次，有利于發(fā)展會(huì)計(jì)信息學(xué)。普通會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容只重視現(xiàn)實(shí)性而忽略其超前性，教材數(shù)年不變，存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課與網(wǎng)絡(luò)信息資源鏈接，運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)手段生動(dòng)形象地完成會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，必然會(huì)在未來(lái)促使會(huì)計(jì)信息學(xué)的產(chǎn)生。第三，有利于構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材體系。目前大多數(shù)學(xué)校編制的只是手工實(shí)驗(yàn)教材電算化實(shí)驗(yàn)教使用的則是現(xiàn)成的商業(yè)軟件，結(jié)果是各走各的路，數(shù)據(jù)、教材等不能共享。網(wǎng)上資料的兼容性差，難度各異，缺乏橫向比較基礎(chǔ)。第四，有利于完善人力資源會(huì)計(jì)理論。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容能將《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的精神貫徹始終，提高實(shí)驗(yàn)的使用價(jià)值和適用性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)變化中的會(huì)計(jì)工作，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，探討企業(yè)、國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生之間會(huì)計(jì)實(shí)用人才培養(yǎng)的方式和途徑，從而獲取人力資源成長(zhǎng)的第一手資料，完善人力資源會(huì)計(jì)。

2 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的有效性分析

2.1 學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生未接觸過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)或不系統(tǒng)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)缺乏感性認(rèn)識(shí)，但其中相當(dāng)一部分學(xué)生準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作，卻又猶豫不決，迫切需要進(jìn)行崗前實(shí)務(wù)培訓(xùn)。許多學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論缺乏感性認(rèn)識(shí)，即使學(xué)完理論知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、會(huì)計(jì)流程仍然不清楚，遇到實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)無(wú)法處理。從大量的心得體會(huì)中可以看出，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是頗受學(xué)生歡迎的。

2.2 理論教學(xué)效果不理想。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生雖然進(jìn)行了會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)的基本原則和核算方法拿捏不好。比如，重大性原則在編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)的具體應(yīng)用，90%的學(xué)生存有疑慮。在模擬實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論只是一種機(jī)械的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)還可以應(yīng)付，稍微復(fù)雜一點(diǎn)兒就無(wú)從下手，不是混淆會(huì)計(jì)科目，就是錯(cuò)用借貸方向。尤其是中西會(huì)計(jì)的差異，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象更加明顯。

2.3 實(shí)驗(yàn)效果明顯 絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的信心。同時(shí)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生作為一名會(huì)計(jì)人員所必須具備的基本素質(zhì)，也是一項(xiàng)素質(zhì)教育。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)理論學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)自身素質(zhì)有很大提高，為今后從事會(huì)計(jì)工作奠定了良好基礎(chǔ)。

3 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課行為教學(xué)方法的幾點(diǎn)啟示

3.1 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的作用 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)把所有的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)有意把從事過(guò)會(huì)計(jì)工作（實(shí)習(xí)過(guò)的同學(xué)）和沒有任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生編為一組，利用知識(shí)的落差，實(shí)現(xiàn)信息的交流。事實(shí)證明，通過(guò)組建實(shí)驗(yàn)小組，可以極大地消除學(xué)生因?yàn)閷I(yè)科技處查獲電腦水平低的同學(xué)的焦慮情緒，實(shí)驗(yàn)氣氛活躍，進(jìn)入狀態(tài)快。

3.2 重視教學(xué)和實(shí)驗(yàn)階段性 ①?gòu)?fù)習(xí)理論知識(shí)階段。在這一階段，先進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，大致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為后面的具體實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)提供參考。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)界面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)個(gè)人密碼驗(yàn)證等，進(jìn)行熱身。②對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行安排和講授實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)階段。在這個(gè)階段，要通過(guò)講授讓學(xué)生在會(huì)計(jì)理論和實(shí)際操作之間建立聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的章節(jié)化學(xué)習(xí)痕跡很重。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)完教材上的內(nèi)容后，將教材內(nèi)容進(jìn)行融合，編制成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，此時(shí)可以幼教實(shí)驗(yàn)時(shí)完成比較典型又不十分困難的案例，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引發(fā)其興趣。③指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)階段。在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問(wèn)題，必要時(shí)對(duì)于共同性問(wèn)題進(jìn)行集中演示講解。

3.3 編寫完備的教材和實(shí)驗(yàn)資料 ①除選取企業(yè)最有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，還應(yīng)增加一些特殊業(yè)務(wù)的處理，加大實(shí)驗(yàn)教材的信息量，提高學(xué)生處理特殊業(yè)務(wù)的能力。注意教材對(duì)于學(xué)生行為的引導(dǎo)性和刺激性。②增加財(cái)經(jīng)法規(guī)的內(nèi)容。在實(shí)際工作中，不但需要掌握會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還需要掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)和相關(guān)政策，因此，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。③對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容、樣板設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)模版，統(tǒng)一使用。實(shí)驗(yàn)報(bào)告由小組統(tǒng)一完成，按照會(huì)計(jì)賬簿和憑證的形式設(shè)定主管人員、復(fù)核人員、記賬人員等，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中承擔(dān)不同角色。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有企業(yè)實(shí)際案例特點(diǎn)，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)。④除選擇的實(shí)驗(yàn)軟件外，教師還應(yīng)當(dāng)自行設(shè)計(jì)一套幻燈講義，帶有動(dòng)畫的特點(diǎn)，發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕上，使他們有近距離接觸會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的感覺。

3.4 豐富理論課授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行為模式取向 理論課授課教師應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)去實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)相關(guān)職務(wù)，與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員多交流、多溝通，不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員作實(shí)驗(yàn)課教師，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。力求把課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生實(shí)效行為的場(chǎng)所，扮演不同的企業(yè)內(nèi)部角色，與教師形成行為上的互動(dòng)。比如財(cái)務(wù)部門人員與總經(jīng)理及外部企業(yè)機(jī)構(gòu)間的行為互動(dòng)模擬。教師更多的是扮演企業(yè)經(jīng)理人和策劃人。

3.5 把模擬實(shí)驗(yàn)拓展到更多的課程、更多的領(lǐng)域 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是后續(xù)會(huì)計(jì)課程（中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)）的基礎(chǔ)，學(xué)生往往考試比較容易通過(guò)，但是他們對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論還是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程的時(shí)候，有一定的難度。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本核算方法有了比較全面和深入的理解，為學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外還應(yīng)當(dāng)開設(shè)財(cái)務(wù)管理，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷和審計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)。

3.6 構(gòu)建綜合網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室 在現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)局域網(wǎng)體系基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加適應(yīng)遠(yuǎn)程教育和符合實(shí)際需要的廣域網(wǎng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育中也開設(shè)“會(huì)計(jì)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課”。甚至可以與以前的畢業(yè)生在網(wǎng)上形成互動(dòng)關(guān)系，解答學(xué)生的一些學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。

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