出“奇”制勝

釗　霞

教學內容：北師大版小學語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。

教學目標：

1．聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

2．通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)作出了巨大貢獻。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。

教學重、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備：課前收集有關徐霞客的資料、多媒體課件。

教學流程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．同學們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學家，同時也是一位文學家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎?(徐霞客。)

2．上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。(板書課題。)

二、初讀課文，自主識字

1．現(xiàn)在就請同學們自由讀課文，注意讀準字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧!

2．出示：卓爾不群鍥而不舍不避艱險雄心壯志荒野露宿棲身洞穴大陸源流岷江勘探搶劫先驅。

(為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音。)

3．掃清了生字的障礙，相信同學們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。

4．為什么稱徐霞客為“奇人”呢?他“奇”在哪里呢?下面就請同學們帶著問題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點段、重點句、重點詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。

三、圍繞中心，品讀課文

1．為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里?誰準備好了的同學匯報一下吧。(生匯報。)

2．結合表格，引導學生體會與多數(shù)讀書人不同，他淡泊名利，卻立下了走遍天下，親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫啊!他真是一位奇人。

3．徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢?我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。

師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人?(生匯報。)

師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料。”這真是一項壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

師：同學們真是徐霞客的知音啊!其實，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點困難呢，同學們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

4．正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，作出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪?

5．引導學生讀英國科學專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。(課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。)

師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎?(指名朗讀。)

師：現(xiàn)在同學們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎?

四、總結升華

徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學習，同學們能受到徐霞客精神的感染，學習他不避艱險的意志，學習他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風景當中結束這一課好嗎?(播放課件。)

個人簡介

釗霞中學高級教師，省優(yōu)秀教師、新課程改革先進個人、語文學科骨干教師、教學能手，哈爾濱市優(yōu)秀教師、首批學科帶頭人。曾在全國第四屆小學語文教學大獎賽中獲一等獎，并多次在市、區(qū)各級教學研討活動中做觀摩課。