為了孩子Ｑ＆Ａ

A關(guān)于安撫奶嘴，父母有很多疑惑，專家似乎各有各的見解。有一種觀點我比較贊同，供參考。

嬰兒吸吮的需求是有差異的，有的會特別強烈。根據(jù)觀察，人工喂養(yǎng)的孩子相對母乳喂養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)“吸吮不滿足”現(xiàn)象。這也可以理解，人工奶頭要比媽媽的乳頭容易吸吮，出奶容易。寶寶吸吮不夠，吸吮的需求就得不到充分的滿足。

寶寶吸吮自己手指的行為是正常的，學(xué)會自我安撫也是孩子成長的一部分。真的想糾正寶寶吸吮手指的習(xí)慣，不妨白天讓他忙一點，在他想把手指送進嘴巴以前，和他一起玩動手游戲。晚上臨睡前，爸爸媽媽要多陪陪寶寶，譬如拉著他的手講故事，給他抱一個大娃娃或者玩具動物，讓他吸不到自己的手指。若睡著后還含著手指頭，可以悄悄把手指從他的嘴里拉出來。

如果寶寶吸吮的需求特別強烈，不妨用用安撫奶嘴，但同時應(yīng)注意：

1嬰兒比較小的時候，不應(yīng)該給他們安撫奶嘴，那樣可能影響寶寶吸吮母奶。

2奶嘴是為了安撫、滿足一下寶寶的吸吮要求，決不是為了方便父母。如果寶寶一哭，就把奶嘴塞入他的嘴里，把寶寶丟在一邊不管，那是大人對奶嘴產(chǎn)生了依賴。

3寶寶需要的是父母的安撫。若寶寶總是依賴奶嘴，就可能減少他對父母的依戀和信任。

任雪蕊

A小寶寶(尤其是15個月以前的)通常走路走得還不太多，所以他穿過的鞋子多半是比較新的。但如果有一點破舊了(哪怕只是一點點)，或者看起來已經(jīng)有些變形，那么一定不能將就著給你的寶寶穿。這會影響你寶寶的腳部發(fā)育。

舒噪

A1～2歲是“膽小鬼時代”。未滿1歲的孩子，因為很多事情都不懂，反而“勇敢”得很。1歲半以后，孩子多少懂點事了，感覺和情緒非常敏感，對事物的理解力卻很低，巨大的聲響、光線、搖動、失去平衡、黑暗、陌生的人和動物，都會使他害怕。當(dāng)然，也有孩子喜歡蕩秋千、喜歡高高坐在爸爸的肩上，因人而異。

媽媽不用擔(dān)心孩子膽小，更不能對孩子說他是“膽小鬼”。這個年紀(jì)的孩子喜歡搖來搖去的感覺，所以很喜歡爸爸媽媽抱著舉著，快速搖動身體。但是，對自己的身體浮在半空搖晃，不受自己的控制，又感到害怕。最好等孩子再大一點再讓他嘗試蕩秋千、滑滑梯。

重要的是大人不要把這太當(dāng)回事，動不動跟孩子較勁兒。你不當(dāng)一回事兒，它就成不了事兒。

任雪蕊

A上下午各小睡一次，是嬰兒的習(xí)慣，有些2～3歲的幼兒也會保留這個習(xí)慣。3歲孩子是否要午睡，最好根據(jù)孩子的需要。一般來說，白天睡多了，晚上容易出現(xiàn)入睡困難，睡眠時間也會縮短，孩子容易成為“夜貓子”，晚上不肯睡早上不能早起，搞得早上的時間很緊張，洗漱吃飯匆匆忙忙。

我國的托幼機構(gòu)，都規(guī)定孩子要午睡，就連幼兒園大班也如此，結(jié)果孩子上小學(xué)后不習(xí)慣學(xué)校的作息，下午第一堂課昏昏欲睡。

其實，3歲以后的孩子是否要午睡因人而異。

聽幼兒園老師介紹，碰到確實不愿午睡的孩子，只能兼顧雙方，允許孩子不睡，安排他在教室的角落里看書或者玩安靜的游戲。你不妨委婉地跟老師說說你的想法，希望老師也能做這樣的安排。

任雪蕊

A如果寶寶不愿意“趴著游戲”，不妨試試以下小技巧，會改變他對“趴”的態(tài)度。

1陪寶寶趴著游戲

爸爸媽媽面對著寶寶趴下來，對著他唱歌、做鬼臉，和他說話。給寶寶一個帶鏡子的塑料玩具，讓他在鏡子里看到自己“趴”著的有趣模樣。

2逗引寶寶伸手拿東西

把一些寶寶最喜歡的玩具放在離他一定距離的地上或床上，逗引他去抓玩具；或者鋪上可愛的游戲墊，和寶寶一起在墊子上玩，讓他感受“趴”的姿勢很舒適。

3你來充當(dāng)墊子

將寶寶抱起，放在你的腹部，和寶寶“心貼心”。然后和寶寶玩一些平衡的小游戲，比如小飛機，讓他覺得“趴”著游戲很有趣。

舒璟

A寶寶的小肌肉發(fā)展是從“抓握”物體開始的。專家表示，手指的靈活性在一定程度上代表嬰幼兒大腦和智力發(fā)育的水平。你可以這樣幫助寶寶練習(xí)“抓握”：

1嘗試不同的形狀與大小的物體

如果寶寶不會自己捧著杯子，那就給他一個帶柄的小杯子。也可以給寶寶不同形狀的積木或者不同大小的珠子讓他來抓握，但父母一定要陪在寶寶身邊，防止意外發(fā)生。

2給寶寶一些有挑戰(zhàn)的物體

不要草率地斷定某樣物體對寶寶而言太難了，多給寶寶嘗試的機會。如果練習(xí)后寶寶確實還無法抓握住你所提供的物體，可以適當(dāng)幫助他，如幫寶寶扶住物體，而不要代替他抓握。

3給寶寶一個獎勵

給寶寶一些鼓勵與獎勵，很有必要，哪怕一句簡單的夸獎“哇，寶寶真棒!”都能激發(fā)他練習(xí)和游戲的濃厚興趣。

舒璟

A在孩子成長過程中，脾氣、性格發(fā)生改變是常有的事，可能是個性發(fā)展所致，也可能與外界環(huán)境的變化相關(guān)。一般來說，只要家長能夠及時關(guān)注、正確理解、合理引導(dǎo)，并不會成為嚴(yán)重的問題，還會帶來積極、正面的影響。

目前寶寶的這些不良表現(xiàn)，可以從兩個角度來解釋。首先，生活環(huán)境、教養(yǎng)態(tài)度不一致導(dǎo)致他一時無法適應(yīng)。他在姥姥家的時候，姨奶奶經(jīng)常帶他出去瘋玩，孩子可以無拘無束、隨心所欲地做自己想做的事情；而他回家之后，爸爸媽媽要做規(guī)矩，“你不能……”、“你應(yīng)該……”，孩子如出籠的小鳥重新被關(guān)進了籠子里，一下子感到受束縛，他很容易產(chǎn)生憤怒的情緒，而這樣不被父母接受的話，孩子就會變本加厲地表現(xiàn)出來、比如“一不如意就又哭又鬧”。甚至可以推測，他浪費糧食、拒絕分享的行為也是表達憤怒、報復(fù)父母的一種方式。因為，他知道這樣做爸爸媽媽會生氣。其次，如果孩子之前與父母尚未建立安全的依戀關(guān)系，父母就把他放在姥姥家，孩子會產(chǎn)生分離焦慮。得不到及時緩解的話將造成情感傷害。這種情感傷害同樣會引起孩子的憤怒和報復(fù)心理。

因此，父母一定要結(jié)合孩子的生活環(huán)境和內(nèi)心感受來看待孩子的“問題行為”，才能有效幫助孩子面對和處理這樣的困難，促進他心理素質(zhì)的提升。

第一，假如父母覺得老家的教育存在問題，請與姥姥等人討論、商量，取得共識，千萬不可將內(nèi)心的不滿轉(zhuǎn)化成給孩子的壓力。盡量為孩子提供較為一致的教育環(huán)境和教養(yǎng)態(tài)度，不要苛求孩子。

第二，讓孩子了解父母是愛孩子的，舍不得離開他，并保證每周都要把他接回家。當(dāng)孩子回家后，耐心聽他講在姥姥家發(fā)生的事情，分享孩子在分離的日子中的成長體驗。如果有可能，每天給孩子打一個電話吧!