野百合也有春天

蔣志超

摘要：外地來京務(wù)工子女的教育越來越受到社會人士的關(guān)注。憑借天時、地利、人和優(yōu)勢的本地生，對“初來乍到”外地借讀學(xué)生形成了一定的壓力。有的嘲笑人家有口音、有的“搶答”問題，故意讓人家難堪等等，長此以往有些“借讀孩子”就成了角落里的野百合：不敢交朋友、不敢回答老師的問題、遇到不懂得問題不敢問，自卑心理漸漸形成，在他們的學(xué)習(xí)生活中沒有了春天。自卑心理是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動的順利進行，對學(xué)生的健康成長具有危害性。

關(guān)鍵詞：借讀生自卑身心健康

問題描述：

北京是首都，是全國人民向往的地方?，F(xiàn)在，大量的外地人涌進了北京，從而使北京的學(xué)校中借讀生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。我們梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外地來京務(wù)工子女占了一定的比例，每個班幾乎都有不少于三分之一的學(xué)生是“外地生”。我們班的這些“外地生”除了個別學(xué)生的家長知識水平比較高之外，大多數(shù)都是在當(dāng)?shù)刈鲂≠I賣，如賣菜，賣水果，修理汽車等，他們的文化水平不是很高。有的學(xué)生是從小跟著家長在這里生活長大，也有的是到了上學(xué)的年齡剛剛從老家接來這里。學(xué)校本地的孩子憑借天時、地利、人和的優(yōu)勢，對 “初來乍到” 外地借讀學(xué)生形成了一定的壓力。有的嘲笑人家有口音、有的“搶答”問題，故意讓人家難堪等等，長此以往有些“借讀孩子”就成了角落里的野百合：不敢交朋友、不敢回答老師的問題、遇到不懂的問題不敢問，自卑心理漸漸形成，在他們的學(xué)習(xí)生活中沒有了春天。自卑心理是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動的順利進行，對學(xué)生的健康成長具有危害性。

案例分析：

范豆豆是我班的一名外地借讀學(xué)生。他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。他的父母在附近的一個市場內(nèi)賣花，他是到了上學(xué)的年齡剛從老家來到這里。從一開始上數(shù)學(xué)課他就吸引了我的注意力。因為是一年級的學(xué)生，所以創(chuàng)設(shè)感興趣的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性是我們數(shù)學(xué)課的一貫宗旨。孩子們看到大屏幕上出現(xiàn)色彩鮮艷的畫面都搶著爭著回答問題，唯獨他總是安靜地坐在那里，偶爾出現(xiàn)了有趣的畫面也會淺淺的一笑。原來他并不是游離在課堂之外，那為什么他不像其他學(xué)生那樣積極回答問題呢？這是我心里一直解不開的結(jié)。有一次在認(rèn)識完5以內(nèi)數(shù)之后學(xué)習(xí)加減法，在看卡片說得數(shù)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，3+1=幾這道題我特意叫他來回答，他驚慌的眼神四處閃躲，慢慢地站起來低著頭說了一句3+1=4。雖然聲音不大，但濃重的家鄉(xiāng)口音卻聽得很清楚。話音剛落，教室里笑聲一片，還有調(diào)皮的孩子在學(xué)他說話。再看他，通紅著臉，緊鎖著眉頭，手足無措地?fù)钢鴷?，先是無助地看著我，隨后把頭低得更低。原來是這樣他才不敢說話，我終于明白了。我做出最快的反應(yīng)，說：“他回答得非常對，聲音還非常好聽，老師喜歡你的聲音，請坐”。他先是用懷疑的目光看著我，隨后對我信任的眼神報以淺淺的微笑，同學(xué)們也在我的評價之后漸漸平靜下來。

雖然他讀懂了我的心意，但是他還是不能走出有家鄉(xiāng)口音，怕別人笑話的自卑心理。他依舊不敢主動舉手回答問題。這剛剛是一年級，長次以往，孩子會在這種自卑心理的陰影下，失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，傷害他的身心健康。

知道了癥結(jié)，分析了原因，我從以下幾個方面實施教育幫助他，讓他能放出聲音，自信地說話。

一、老師的關(guān)心影響他

知道他雖然對我沒有“敵意”，但他也和我保持著一定的距離。下課在樓道里碰到我，他也會繞道而行。于是我在課前就來到班里，特意坐在他的旁邊和他說話，開始他還是用點頭、搖頭和我交流，后來時間長了，漸漸地也和我對話，告訴我他老家在哪兒，他最喜歡的動畫片等等。有時我也會在和他聊天的過程中，教他說普通話，糾正他的發(fā)音。從詢問他的課前準(zhǔn)備，到后來放學(xué)幫他帶上帽子，叮囑他帶齊東西；從開始告訴他家鄉(xiāng)話很好聽，到后來教他慢慢糾正讀音。他感受到了老師的關(guān)心，早上到校會主動和我打招呼，問聲好，課上也比以前聽得更認(rèn)真了。

二、同學(xué)的幫助陪伴他

生活在集體中，朋友的幫助是最大的力量。為了能讓他真正地放開自己的束縛，我課上對他的肯定與表揚很多，孩子們也漸漸地習(xí)慣了他的“家鄉(xiāng)話”?？赡苁菒畚菁盀醯脑颍n下的時候也會看到幾個小伙伴和他一起有說有笑。我找到這幾個同學(xué)，鼓勵他們和他做朋友，讓他們多給他幫助，課上、課下多給他些鼓勵。后來再上課讓他回答問題時，他的小伙伴們都會用眼神和他交流，給他鼓勵，讓他能自信地站起來回答問題。答完之后他們還會給他掌聲，讓他一次比一次更勇敢。

三、家長的鼓勵支持他

孩子的進步得到爸爸媽媽的認(rèn)可，他們是最開心的。我主動和他的父母取得聯(lián)系，說明孩子的現(xiàn)狀，讓家長多抽出點時間關(guān)心孩子，緩解孩子在校學(xué)習(xí)時的緊張情緒，并幫助孩子克服自卑的心理。每天孩子一點一滴的進步我都及時讓家長知道：作業(yè)寫得好，課上認(rèn)真聽講，老師叫回答問題也比較勇敢了等等。

在教師的關(guān)懷下，同學(xué)的幫助下，家長的鼓勵下，他的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)了，他也漸漸地開朗起來了。課下的他與同學(xué)們一起玩耍嬉戲，在寬闊的操場上傳來了他童真的笑聲；課上的他積極舉手回答問題，一口流利的普通話說得有模有樣，回答問題時教師與同學(xué)們對他投來的贊許的目光更加增加了他對學(xué)習(xí)的興趣。從那以后，他變了個樣子，成為了一個樂學(xué)、愛說、與同學(xué)團結(jié)友愛，對教師尊敬有禮的好孩子，學(xué)習(xí)成績也比以前有了很大的提高。

關(guān)愛每一個孩子，是我們教育工作者的天職。我們不僅僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理狀態(tài)。那些來自五湖四海的孩子們，他們同樣有著渴求知識，享受美好生活的權(quán)利。不論他們來自于哪里，也不論他們操著怎樣的口音，他們都應(yīng)該享有和北京孩子同樣的一切。讓他們講好普通話，學(xué)好普通話，為他們建立信心，不僅對他們的現(xiàn)在有益，更對他們的未來有著很大的好處，其意義之深遠(yuǎn)甚至可以延伸到他們的子孫后代。這些孩子就如同開放在山谷中的野百合，如今他們離開了幽靜的山谷，來到了繁華的都市，我們要用愛去呵護這些散發(fā)著淡淡芬芳的百合，讓他們在我們的新的暖如春天的環(huán)境中，繼續(xù)健康地成長，成長為祖國的棟梁之才！