如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張志強

摘要：新時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。作為計算機教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮計算機學(xué)科優(yōu)勢，適應(yīng)新時代發(fā)展的客觀要求，徹底轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，構(gòu)建有利于新的教育環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，才能在教學(xué)實踐中將創(chuàng)新教育落到實處。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

0引言

當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進程中，體驗并發(fā)現(xiàn)知識、突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”。筆者以為，要在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從以下幾個方面入手。

1適應(yīng)新時代發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

在教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要求教師應(yīng)認識到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而應(yīng)該是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。

如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件安裝與使用的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設(shè)備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進來，讓學(xué)生能了解最新存儲設(shè)備。因此，計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進行學(xué)習(xí)和提高，緊跟時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的要求。

2構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流、勇敢發(fā)表自己意見。教師在課堂教學(xué)過程中對某個學(xué)生提出的不同見解不應(yīng)簡單否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。其次，教師要善于把計算機發(fā)展的最新動態(tài)及時地反映在平時的教學(xué)之中，使教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并加強與其它學(xué)科的交叉滲透，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。再次，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。通過多種方式構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

計算機教學(xué)是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)過程的起點。教師在處理課堂教學(xué)時，要針對教材特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一節(jié)課堂教學(xué)時，教師還可設(shè)計高潮來調(diào)節(jié)課堂氣氛，當(dāng)然，這種高潮設(shè)置的時機可視具體情況靈活掌握。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子

3.1合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)求知欲望教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教word應(yīng)用教程時，教師可以先在大屏幕上演示一份用word編輯的既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格、很精致的晚報，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生們各自展開充分的想象空間，思考著如何來完成這個設(shè)計。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，教師再給學(xué)生概括講解word所具有的強大功能，使學(xué)生們立刻產(chǎn)生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好準(zhǔn)備。在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。在激活學(xué)生的思維方面可以嘗試采用以下方法：一是“任務(wù)驅(qū)動”法。即在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時要完成的任務(wù)，用完成這個任務(wù)作為動力，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。二是“競賽激勵”法。既利用學(xué)生喜歡爭強好勝的心理，開展多種形式的技能競賽來強化能力的培養(yǎng)。例如，對于文字輸入練習(xí)，就可以利用計算機本身的考試軟件組織學(xué)生進行漢字錄入競賽，看誰速度快、出錯少，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

3.2采用科學(xué)授課模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于對學(xué)生“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育理論家確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。具體做法：一是利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，注重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。二是在課堂教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。如在word教學(xué)中，藝術(shù)字、圓、五角星的插入以及圖層的排列，在課本上是這四部分是分別講述的，教師可設(shè)計“印章制作”一節(jié)，以提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。三是在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣?？傊糜嬎銠C教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而實現(xiàn)全面素質(zhì)的提高。

3.3積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力課堂教學(xué)在形式上難以完全展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力，而開展第二課堂活動則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們互相探討、交流，思路更開闊、更清晰。若能適時引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、幻燈片設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫設(shè)計等。在活動中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務(wù)，老師著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，最終達到師生共同進步。

當(dāng)然，教學(xué)有法無定法。對于如何發(fā)揮計算機學(xué)科優(yōu)勢，進行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣的。作為計算機專業(yè)教師，只有根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生的實際情況，更新觀念，大膽探索，選準(zhǔn)切入點，走實驗的.路，才能在教學(xué)實踐中將創(chuàng)新教育落到實處。