淺談班主任素質(zhì)與班級管理的效應(yīng)

魏玉清

班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。我國的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是:“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！泵鎸@一艱巨任務(wù),班主任自身的素質(zhì)在班級管理工作中有著非常重要的作用。

1 良好的思想道德素質(zhì)是做好班主任的前提

道德是人們行為的準(zhǔn)則,也就是做人的標(biāo)準(zhǔn)。班主任的職業(yè)道德就是愛護學(xué)生,誨人不倦,以身作則,為人師表。

幾十年的職業(yè)中專教育教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象:班主任抽煙,班內(nèi)學(xué)生抽煙的比例就比不抽煙班主任班里的高;班主任平時自由散漫,少正義感、進取心,他所帶的班往往紀(jì)律松散,人心浮躁,缺少集體觀念。最為有意思的是:班主任口吃,班內(nèi)也會冒出一些口吃的學(xué)生。由此可見,班主任的言談舉止,道德修養(yǎng)對學(xué)生影響往往是無形的,也是深遠的。

那么好的班主任應(yīng)該具有什么樣的道德修養(yǎng)呢?他要求班主任在學(xué)校做德才兼?zhèn)涞谋砺?在家庭中做尊老愛幼、團結(jié)同輩人的表率;在社會上做遵紀(jì)守法、遵守社會公德的表率。只有這樣他才能贏得社會、家長和學(xué)生應(yīng)有的信賴和尊重,才能帶動全體學(xué)生共同努力,使班級形成一種民主、友愛、團結(jié)、向上的良好班風(fēng)。

2 精湛的專業(yè)素質(zhì)是做好班主任的基礎(chǔ)

如果把“紅”比作班主任的思想道德修養(yǎng),那么“?！本褪撬臉I(yè)務(wù)水平,這就好比一個車的兩個輪子,或一只鳥的兩個翅膀,兩者缺一不可。

學(xué)生到學(xué)校的主要任務(wù)就是“求知”。而班主任往往又是該班的任課教師。捷克教育家夸美紐絲有一個深刻的比喻:不學(xué)無術(shù)的教師如無雨之云,無源之水,無光之燈。一位稱職的班主任對自己教的專業(yè)知識要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水,只有知識水平“高”于學(xué)生,才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游,起到向?qū)У淖饔?只有知識水平“深”于學(xué)生,才能把握科學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和必然規(guī)律,教給學(xué)生把握各種知識的技能和方法。

我們學(xué)校有位土建專業(yè)課老師,他不僅精通本專業(yè)的知識,還廣泛涉獵和土建有關(guān)的建筑裝潢、電腦設(shè)計,外語、書法等各方面的知識,并把他們毫不保留地傳授給學(xué)生。他的學(xué)生自豪地說:聽他的課是一種享受。老師生動、準(zhǔn)確的語言,漂亮的板書,博廣精深的專業(yè)知識,無不讓學(xué)生陶醉。老師的學(xué)識鼓舞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能強,思想素質(zhì)好,深受用人單位的好評,學(xué)生還沒畢業(yè)就有用人單位上門聯(lián)系——班主任老師辛勤的耕耘,既培養(yǎng)了人才,又為學(xué)校贏得了榮譽。

盧梭在他的教學(xué)專著《愛彌爾》中勉勵教師說:“你要記住,在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前自己就必須要造就成一個人。自己就必須是一個值得推崇的模范”。

很多事實證明:一個合格的班主任只有具備了較強的專業(yè)能力,才能真正受到學(xué)生的尊敬與愛戴,才能在班內(nèi)形成一種嚴(yán)謹(jǐn)、求實、積極進取的良好“學(xué)風(fēng)”。

3 社會交往和適應(yīng)素質(zhì)是做好班主任工作的必要手段

語言表達能力、社交活動能力、社會適應(yīng)能力是班主任工作所必備的交際能力。班主任在日常工作中要把他的思想認(rèn)識、感情、意愿及時有效的傳遞給學(xué)生,這就要求他態(tài)度和藹、情真意切。只有這樣才能引起學(xué)生心靈的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生按你的思路去做。大家知道,一個班級的日常管理和教育光靠班主任是遠遠不夠的。這首先需要班主任和任課老師交換意見,互通情況并努力創(chuàng)造條件樹立起任課老師的威信,使任課老師自覺地加入到班級日常管理中,這樣班主任的工作就能取得事半功倍的作用。其次,班主任在學(xué)校教育學(xué)生的同時還要時時和家長取得聯(lián)系,這不僅要求班主任服裝莊重整潔,行為禮貌得體,更重要的是言談要文明;態(tài)度要誠懇和藹,不埋怨、不張狂、不固執(zhí)己見,要以真誠換得家庭對自己工作的理解、支持、幫助,督促學(xué)生改正缺點,提高成績。再有,班主任在班級管理過程中還要和各專業(yè)科、學(xué)校各職能部門,學(xué)生會,學(xué)校各種學(xué)生社團,甚至還要和社會上的一些部門打交道,而每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響到班級的管理和學(xué)生對你的信任度,因此班主任良好的素質(zhì),良好的交際能力不僅能起到有效地保護學(xué)生,教育學(xué)生,還能在維護學(xué)校榮譽,樹立教師威信方面起到特殊作用。

4 審美藝術(shù)素質(zhì)在班級管理中能起到錦上添花的作用

班主任對學(xué)生的吸引力,不僅表現(xiàn)在課堂上精彩的講述,表現(xiàn)在對學(xué)生慈母般的愛護和親切的關(guān)懷,同時也表現(xiàn)在班主任的審美素質(zhì)上。審美素質(zhì):指美感、審美意識、審美觀、審美情趣、審美能力方面的素質(zhì)。班主任審美素質(zhì)高不僅能提高自身的修養(yǎng),而且能豐富自己的教育手段。例如:班主任可以組織學(xué)生看一些優(yōu)秀的、具有教育意義的影片,讀一些有品位健康的書籍,然后座談。這樣可以提高學(xué)生的審美情趣和思想水平。同樣,如果班主任具有文體方面的特長,并經(jīng)常組織學(xué)生開展這類活動,在活動中師生既交流了思想,又密切了關(guān)系;既活躍了學(xué)生的業(yè)余生活,又增強了學(xué)生的集體主義觀念。我們學(xué)校有一位熱愛文藝的老師,她帶班最顯著的成績是每年的校文藝匯演她班學(xué)生唱主角;更有一位班主任注意發(fā)揮她語文教師的優(yōu)勢,平時注意學(xué)生的交際語言訓(xùn)練,在學(xué)校舉辦的演講比賽中,參賽的三名學(xué)生全部獲獎?？梢哉f廣泛的興趣愛好像一條紐帶一樣將師生的情感連接在一起。那么鮮明的個性,優(yōu)雅的儀表不僅可以成為學(xué)生模仿的對象,也反映了班主任自身的審美素養(yǎng)。

記得有一個故事: 一個女孩幼師畢業(yè)后到一所小學(xué)當(dāng)班主任,年輕漂亮的她有一天突發(fā)奇想,把馬尾辮斜斜地扎在了耳邊,這樣更顯得活潑可愛了。幾天后她發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的女孩們的馬尾辮都扎到了耳邊。這一奇特的現(xiàn)象居然引起了校長的注意……,面對這種情況她陷入深深的思索之中,突感為人師表的深刻內(nèi)涵……

班主任的風(fēng)度儀表對學(xué)生的影響是直接而深刻的。一個好的班主任應(yīng)該莊重而不呆板,活潑而不輕佻,文雅而不做作,直率而不粗魯,而這正是班主任的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

俗話說身教重于言教,教師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。我國古代偉大教育家孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！卑嘀魅巫陨硭刭|(zhì)的高低對班級管理工作的影響是巨大的。這需要班主任在工作中努力提高自己多方面的素質(zhì),也需要學(xué)校用管理手段和激勵機制,培養(yǎng)選拔一批德才兼?zhèn)涞慕處熂尤氲綄W(xué)生管理工作中,為社會培養(yǎng)更多更好的勞動者。

參考文獻

[1] 郭啟燕.試論教師的素質(zhì).教育教學(xué)研究論叢.第一卷.

[2] 郭增先.加強修養(yǎng) 提高素質(zhì).教育教學(xué)研究論叢.第一卷.

[3] 萬濤.淺談教師應(yīng)具備的道德素質(zhì).教育教學(xué)研究論叢.第一卷.

[4] 陳百友.教師素質(zhì)與素質(zhì)教育.教育教學(xué)研究論叢.第一卷.

收稿日期:2009-06-15