重視中學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

任顯才

中圖分類號：G632

文獻標識碼：C

文章編號：1672—1578(2009)12—0115—01

1中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

我們中華民族有五千年燦爛的歷史文化。有著無比深厚的文化底蘊：有無比豐富的知識資源讓我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展；而中學生正處于對新生事物感到好奇的生理階段，作為教者，傳授一定相對比較淺顯易懂的傳統(tǒng)文化基本知識，對吸引學生聽課和提高學生文化素質(zhì)有莫大的幫助。我們必須在課堂上涉及、講解一些基本的傳統(tǒng)文化知識，催化學生的好奇心，讓學生們都喜歡去翻書、喜歡去讀書(課外的書)，那就會大大提高學生的語文知識水平，讓教師達到事半功倍的教學效果。

2中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

2.1能夠增強學生的民族自豪感

在中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠讓學生對于我國的傳統(tǒng)知識有更進一步的了解，使中學生了解我國的悠久文化歷史，增強學生的民族自豪感。比如在識字教學中給學生講解漢字的造字方法，象形字、會意字是最好的樣本，還有形聲字的構字方法，都能讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，從而激發(fā)學生學習漢字、學習語文的興趣。在課堂教學中也要及時滲透傳統(tǒng)文化知識，如講授《核舟記》時，教者可以插入講述古代的微雕工藝，象頭發(fā)上雕刻《紅樓夢》侍女圖，鼻煙壺的內(nèi)雕，各種玉雕以及唐三彩的描述，讓學生了解我國各種雕刻特技。象唐三彩在馬的制作方面也有同樣高超的技術和有同樣的藝術價值，它是一種陶瓷工藝，盛行于唐初，產(chǎn)于洛陽，制作素材很多，有人、動物等，其中以馬的塑造表現(xiàn)最為出色，有的揚足飛奔、有的引頸嘶鳴、有的俯首舔足。表現(xiàn)出各種生動、逼真的姿態(tài)。有著非常之高的藝術價值。這樣，在講述核舟的同時又讓學生了解到了古代雕刻的一些知識，擴展了學生的視野、認識了古人卓越的才能，從而增強了學生的民族自豪感。

2.2能夠陶冶中學生的情操

中學語文教學中遇到古詩及古代名人時，要及時進行古文化知識的講解。用淺顯易懂的方法教學生了解傳統(tǒng)文化。比如教授屈原的《離騷》：屈原學識淵博，但不幸的是，在朝廷給當權派排擠，遭流放的境地；但他始終不忘國事，時時刻刻關心國家的安危，他這種獻身與理想的高尚情操、堅貞不屈的偉大人格和高度的愛國主義精神對后代子孫，尤其是知識分子產(chǎn)生了去大的影響。《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代最長的抒情詩，詩歌無情得揭露斥責了楚國的腐敗政治和黑暗勢力，充分表現(xiàn)了詩人追求理想、熱愛國家、疾惡如仇、堅貞不屈的高尚人格?！峨x騷》高度的藝術成就與其豐富深刻的思想內(nèi)容完美得結合為一體。使它成為光照千古的絕唱，對后代產(chǎn)生了深遠的影響。經(jīng)過老師這樣“點撥”，學生在課后一定會記得在中國古代有這么一個文學家、愛國詩人的存在，而他的情操、品格也一定會感動許許多多的學生；對屈原和《離騷》，他們也許一輩子也忘不了。

2.3能夠塑造中學生的性格

我國古代道德高尚的人物及事跡，對于學生的性格塑造，有導天獨厚的優(yōu)勢。如在講授《莊子故事兩則》時，因為課文描述的黽春秋戰(zhàn)國時的事情，可以向?qū)W生描述當時社會的文化的一些人物情況：春秋時期的文化是中國文化最為輝煌、燦爛的一頁。當時出現(xiàn)過孔子、孟子、老子、莊子、墨子等偉大的文學大家。其辛孔子可能是我們最為熟悉的一位，他的《論語》對中華民族產(chǎn)生了巨大的影響，他被后人稱為“圣人”。他手執(zhí)著“仁政”的大旗，挺身而出，奔走與各個諸侯國，呼喚著他的神圣的理想，呼喚著正義和他所崇尚的道德。這個知識淵博而又勇敢的老人，這個真誠而又執(zhí)著的“圣人”，一生都為實現(xiàn)他的理想而奔走吶喊，一生都在維持著正義和良知。他是一個偉大的學者，一個偉大的教育家、一個偉大的思想家。孟子的相關知識在講《孟子兩章》時，系統(tǒng)講解他的故事。并通過“我所了解的孔子孟子”的語文活動，對他們的事跡進行進一步了解，相信他們的事跡一定會對學生的性格養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

3中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑和方法

3.1課前講故事

過去我們都會長輩那里聽到很多故事，而現(xiàn)在電視普及之后，孩子們又從電視劇中了解許多中華傳統(tǒng)故事。我們可以在相關語文課前安排三分鐘故事演講，可以先有老師來示范，以后由學生自己進行演講。將那些傳統(tǒng)故事講給學生，比如《牛郎織女》、《女媧補天》、《三顧茅廬》、《寓公移山》等。學生對故事的興趣永遠都是濃厚的，調(diào)動了學生的興趣，就為課堂教學設計好了氛圍，同時也能培養(yǎng)中學生的語言表達能力。

3.2課堂教學中傳授傳統(tǒng)文化知識

課堂教學中，及時發(fā)現(xiàn)機會，適時給學生傳授傳統(tǒng)文化知識。從古代的名人故事，古人的勵志名言，古代的詩詞；到各種文化專題，象酒文化、蓮文化、飲食文化，以及家鄉(xiāng)的風俗習慣、節(jié)日習俗，家鄉(xiāng)的方言，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名勝古跡等等。我們的教學涉及面越廣，對于學生的知識面的開拓越有幫助，而這些知識的滲透，對學生的影響往往不是一次兩次考試能體現(xiàn)的，他的影響力可能會造福孩子的一生。

3.3培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

語文教學要培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，只有學生愿意讀書了，只有學生會讀書了，我們的教學才會輕松起來。我們不能將課外時間都用來安排學生做作業(yè)，有針對性的指導學生讀課外書，能讓語文教學步入良性軌道?，F(xiàn)在的家庭孩子少，只要孩子提出看書的要求，沒有家長不支持的，我們可以利用這個契機，幫助學生養(yǎng)成讀書的習慣，這個習慣的養(yǎng)成，將會使學生終生收益。

在講究素質(zhì)教育的今天，我們不能以文解文，進行枯燥無味的、空洞的、使人厭煩、使人昏昏入睡的授課；我們必須以提高學生的整體素質(zhì)為己任，改變授課方式；我們在中學語文教學過程中要經(jīng)常性地滲透傳統(tǒng)文化的精華，以培養(yǎng)學生的民族自豪感責任感。